應(yīng)俊娜

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下信息量不斷激增，大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性日愈突顯出來，為了能夠讓高校學(xué)生自身綜合能力符合現(xiàn)代社會的基本要求，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)變成現(xiàn)代普通高校的關(guān)鍵職能。文中對我國現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀以及其中產(chǎn)生的問題進(jìn)行深度剖析，并且提出提升大學(xué)生素質(zhì)教育的有效方式及渠道。

關(guān)鍵詞：普通高校 大學(xué)生 素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 引發(fā)思考

中圖分類號：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0181-02

現(xiàn)代是信息大爆炸的年代，是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)嚴(yán)重影響了現(xiàn)代人的生活習(xí)慣，人們的日常行為以及修養(yǎng)等層面都隨之發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)信息變成人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中的必需品。所以，不管是國際還是國內(nèi)，不管是社會公民還是現(xiàn)代大學(xué)生，都一定要具備良好的個人素質(zhì)，而信息素質(zhì)是個人素質(zhì)當(dāng)中的關(guān)鍵組成部分，一定要將其重視起來。

1 簡述大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會背景下對大學(xué)生提出的要求，信息素質(zhì)教育是養(yǎng)成大學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)的意識、能力等所進(jìn)行的實際教育，重點是要對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的意識、道德以及相關(guān)知識、能力等層面的教育，意識層面上的教育能養(yǎng)成大學(xué)生對信息相關(guān)內(nèi)容的敏感度，或者是針對信息內(nèi)容進(jìn)行捕捉、分析、歸納、總結(jié)、吸收等的自覺程度。在現(xiàn)代相關(guān)的道德教育活動要求大學(xué)生必需具備防止信息垃圾與污染的能力，不使用互聯(lián)網(wǎng)對其他人進(jìn)行攻擊，不對其他人的知識產(chǎn)權(quán)以及隱私權(quán)等進(jìn)行違法侵犯。信息能力層面上的教育則是要求養(yǎng)成大學(xué)生對信息內(nèi)容的認(rèn)知能力以及信息資源的獲取能力，處理和利用信息資源的有效能力等。現(xiàn)代屬于信息社會，大學(xué)生信息素質(zhì)的教育是現(xiàn)代大學(xué)生社會中生存、學(xué)習(xí)以及工作、發(fā)展的關(guān)鍵能力與基礎(chǔ)素質(zhì)。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代普通高校的關(guān)鍵組成部分，為了能夠讓高校學(xué)生自身綜合能力符合現(xiàn)代社會的基本要求，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)變成現(xiàn)代普通高校的關(guān)鍵職能。高校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、能力、知識、道德等層面，讓學(xué)生的基本素質(zhì)能夠獲得全面提升，提升素質(zhì)素養(yǎng)，有助于學(xué)生掌握一項有效的知識技能，能養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力，更符合現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的基本要求。

2 大學(xué)生素質(zhì)教育基本情況

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，平臺高校中已經(jīng)遍布各種印刷體的藏書或者電子圖書等，逐漸也已經(jīng)形成了一定規(guī)模的館藏規(guī)模，也具備一定的信息保障機(jī)制，一般都可以依據(jù)讀者的不同訴求為其提供精準(zhǔn)、便捷的專業(yè)領(lǐng)域信息資源，尤其是最新的動態(tài)信息，切實有效地縮減了讀者對信息資源的檢索、分析與綜合評價等。可是普通高校當(dāng)中生源地比較廣泛，來自各個不同層級的城市或者鄉(xiāng)村，來自于城市的學(xué)生，其獲取相關(guān)信息資源的方式就比較輕松便捷，而來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來講，其獲取相關(guān)信息資源的方式較為閉塞和落后。來自較為發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生其信息意識較為濃厚，信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力已經(jīng)很高，其能使用各種不同的媒介方式去獲得信息資源，自然其能夠接觸到和學(xué)習(xí)到的事物、知識等內(nèi)容就更為廣泛，并且能夠給實現(xiàn)有效使用的目的?？墒怯行W(xué)生其當(dāng)?shù)剌^為落后，學(xué)生對于計算機(jī)等先進(jìn)設(shè)施、設(shè)備的使用不夠嫻熟，獲得知識的途徑較為落后，對信息資源等內(nèi)容的敏感程度不夠高，思路也不夠開闊，沒有明確的目標(biāo)，鑒于此，在接受信息資源的時候一直處在被動的位置上。并且，我國現(xiàn)在很多平臺高校對學(xué)生的信息素質(zhì)教育還不夠重視，一般對大學(xué)生素質(zhì)教育知識劉雨欣是，素質(zhì)教育教材、信息資源等課程內(nèi)容的重視程度不足，在實際進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，各個院校未進(jìn)行有效的整合，學(xué)生在接受素質(zhì)教育的時候還是會出現(xiàn)無所適從的狀況。參與實際教學(xué)的教師年齡偏高，自身施教能力偏弱。此外，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，信息資源當(dāng)中存在海量的內(nèi)容，信息資源內(nèi)容的獲得以及傳播途徑已經(jīng)沖破了時間與空間上的約束，其能夠切實發(fā)揮其實效性，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)信息量的迅猛增加導(dǎo)致信息資源的無序增加，造成學(xué)生不能檢索到自己所需要的信息資源，并且現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中信息內(nèi)容的發(fā)布非常自由與隨意，監(jiān)管力度欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)代信息資源內(nèi)容的質(zhì)量嚴(yán)重降低的情況?；诖髮W(xué)生對素質(zhì)教育信息資源的訴求來講，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生的影響非常大。對于信息資源的實際需求，正在朝著具體、個性與失效的方向發(fā)展，在獲得素質(zhì)教育的實際方式上，大學(xué)生已經(jīng)不再滿足于圖書館的傳統(tǒng)節(jié)約方式了，已經(jīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流更加傾向于便捷、迅速的數(shù)據(jù)庫資源與方式。在相關(guān)信息資源的獲取心理上，大學(xué)生不再被動地接受素質(zhì)教育，而是開始主動向往更為強大的信息素質(zhì)教育活動，指導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行正確的使用，推動大學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升已經(jīng)變得極為關(guān)鍵了。

3 普通高校進(jìn)行素質(zhì)教育創(chuàng)新改革的途徑

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化局面的逐漸打開，信息資源在整個社會的各個層面中都具有不可替代的作用，信息資源的需求量在不斷增漲，要求現(xiàn)代大學(xué)生一定要具備敏銳的認(rèn)知能力、分析能力以及精準(zhǔn)的判斷能力，因此，要對普通高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就一定要首先培養(yǎng)學(xué)生的信息組織，不但要讓大學(xué)生能夠面對信息時代背景下的挑戰(zhàn)，更要為學(xué)生將來走進(jìn)社會奠定夯實的基礎(chǔ)，有助于各個普通高校對相關(guān)資源的有效開發(fā)以及使用。

3.1 學(xué)校方面的高度重視

學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教導(dǎo)職工一定要在自身方面給予素質(zhì)教育足夠的重視，學(xué)校不但要求學(xué)生參與相關(guān)的理論知識培訓(xùn)，還要為學(xué)生創(chuàng)建濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，積極開展有效的學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵學(xué)生參與校園內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)會議或者是講座論壇等活動，學(xué)生在參與相關(guān)活動之后，會激發(fā)自身的求知欲望以及創(chuàng)新欲望，切實提升自身在各個層面上的積極性，提高自身專業(yè)知識以及素質(zhì)修養(yǎng)。教導(dǎo)人員一直都是學(xué)生的引路人，因此，一定要充分利用這一點，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)以及施教，基于高校充裕的信息資源內(nèi)容、濃厚的文化氣氛、優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、健全的相關(guān)設(shè)施等，對不同層級、能力的學(xué)生采取不同層次的施教方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合有效的影響，切實提升學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

3.2 強調(diào)學(xué)生的實踐能力

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，作為教師，一定要重視學(xué)生對教育活動的實踐性以及參與性。在實際教學(xué)中重視對學(xué)生理論知識相關(guān)內(nèi)容的講解，使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行施教，比如互動式、探究式、案例式、提問式等多種教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)以及使用進(jìn)行有機(jī)的整合，在實際教學(xué)中綜合自身的實際情況進(jìn)行探索研究，用自身的創(chuàng)新意識、思維以及感染力去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思維能力。在實踐學(xué)習(xí)過程中，教師可為學(xué)生布置與專業(yè)相關(guān)的課題進(jìn)行探索研究，使學(xué)生能夠接觸并接受相關(guān)的信息資源，并且將其轉(zhuǎn)化成為自身所具備的技術(shù)能力。這樣的施教方式，在提升學(xué)生自身的信息獲取、分析能力的同時，更提升了學(xué)生進(jìn)行科研與創(chuàng)新的能力，同時也給學(xué)生留有更多進(jìn)行實踐的時間與空間，切實提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生能夠使用所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識來解決現(xiàn)實生活中所遭遇的實際問題，更提升學(xué)生自身的信息素質(zhì)，繼而切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的教育背景之下，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，一定要先讓學(xué)生提升自身的信息素質(zhì)，這樣，才能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活中接觸到更為豐富的信息資源，用對自身有益的資源信息武裝自己，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。這是每一位教職工作者喜聞樂見的，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然要求，因此，作為教職工作者，一定要對素質(zhì)教育進(jìn)行細(xì)致分析，提出行之有效的方式來全面貫徹落實素質(zhì)教育。

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