周海容

摘 要： 素質(zhì)教育是我國教育改革的目的，當前，我國大力推進素質(zhì)教育，面對新的教育機遇，校長要提高自身的素質(zhì)，促進學校教育價值觀的確立，關(guān)注教育教學改革新動向。構(gòu)建校園文化，為學生成長與發(fā)展灑下辛勤的血汗，使學校工作在共同價值觀的支持下有更好的提升。

關(guān)鍵詞： 學校發(fā)展 校長素質(zhì) 新動向 文化建設

我校是一所農(nóng)村初級中學，山大溝深，教師來回不方便。近年來，隨著甘肅省大力推進義務教育均衡發(fā)展，學校發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。2016年11月22日至12月5日，我有幸參加了“甘肅省國培計劃——鄉(xiāng)村中小學校長能力提升班”的培訓學習，為期14天的學習時間里，聆聽“校長治校之道能力提升方略”專題專家的講座，“知行合一的體驗研修”跟崗實踐學習和“反思總結(jié)提升”三個階段的學習。通過學習，我進一步確立了校長的角色定位，進一步理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。通過這次學習，我不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。

一、校長要提升自身素質(zhì)

“既然選擇了做校長，那就堅持到底”，重慶市三峽教育文化研究院院長陳定凡這樣說。陳院長的講座《校長，智慧者為之》，從文化的深層次進行研究教育，研究把家庭教育、學校教育、社會教育、自然教育、自我教育和正在探討的網(wǎng)絡教育完美結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培訓有智慧的人。要求校長首先做一個智慧之人，能夠靜下心來，安安靜靜地做事。校長心中無雜思，做校長不是我們的負擔，而是上天給我們的恩賜。怎么才能成為智慧之人呢？校長要成為讀書之人，讀萬卷書，讀名著，讀經(jīng)典，讀大家之書，讀出其中之意，提升文化修養(yǎng)；校長要走進大自然，從大自然中修養(yǎng)自己的品行，陶冶性情；校長要多思考，要錘煉自己審時度勢、順勢而為的能力。華中科技大學教授、博士生導師陳海春提出校長要“安心、安身、安業(yè)”，做有智慧的管理者，做有魅力的領導者。南京師范大學教授、博士生導師趙凱從心理學專業(yè)角度指出，校長要以人格魅力影響教師，以智慧激勵教師，以團隊的力量做好教育。他們都提出校長要做智慧之人。著名教育家陶行知先生說：“校長是一所學校的靈魂。一個好校長就是一所好學校?！边@句話的真正含義是校長以智慧辦學治校，在一所學校培育好了一種文化，一種可以傳承的、蘊含智慧的學校文化。所以，陳定凡院長說：做千古事（教育事），留萬世名。

二、校長要關(guān)注教育教學改革新動向

校長要始終關(guān)注教育發(fā)展前沿，關(guān)注教育教學改革新動向。在課程改革十年之后，以“核心素養(yǎng)”為核心的新一輪改革拉開大幕。原西南師范大學校長，教授、博士生導師宋乃慶在《打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展》講座中，指出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)有文化基礎，能夠自主發(fā)展，能夠有效社會參與的全面發(fā)展的人，如何讓核心素養(yǎng)落地生根，扎實有效，宋教授說，核心素養(yǎng)不是一句口號，而要融入各門學科當中，通過創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源，把握學科本質(zhì)，注重學科文化，優(yōu)化教學設計，增強課堂教學效果，以教學促養(yǎng)成，以評價定規(guī)范。重慶市渝中區(qū)人和街小學校長肖方明就核心素養(yǎng)實施作了《聚焦核心素養(yǎng) “三維一體”綜合教育改革》專題講座。肖校長問：什么樣的學生是好學生？對于每一位教育人來說，似乎不難回答，然而要回答得全面準確是不容易的。人和街小學進行了有效的探討，在國家提出“核心素養(yǎng)理念之前，就把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入學校文化，進行綜合教育改革。重慶市教科院華渝實驗學校校長付大平說，“作為校長，要有思考，要有教育情懷，要有追求”。他們都從對學生負責的角度，對國家負責的高度思考教育。教育的新常識是什么？重慶市大渡口教委主任沈維安解讀了教育部部長陳寶生的“教育要實現(xiàn)四個回歸”的講話，教育要“回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想”。

教育應該回歸到教學生讀書、做人、揚善、抑惡的常識中。校長要緊跟時代步伐，更新教育理念，創(chuàng)新教育教學法，做繼承文化、傳承文化的橋梁。

三、校長要注重學校文化建設

不論聆聽專家講座，還是參觀跟崗實踐，都離不開學校文化的交流探討。學校文化不單單是校園文化，不是簡單的栽花種草，布置展板。學校文化是傳承傳統(tǒng)文化、地域文化，傳承了學校歷史，順應時代要求的一種隱性的、積淀的影響師生精神的內(nèi)生存在。不以校長的變動而改變精神導向。在素質(zhì)教育大旗下，校長要注重學校文化建設，開展多種多樣的文化活動。豐富師生文化生活。（1）開展主題鮮明的教育活動。利用傳統(tǒng)節(jié)目、重大歷史事件等具有教育意義的節(jié)假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育。（2）開展注重實效的良好習慣養(yǎng)成教育活動。我們結(jié)合實際以“文明禮儀、良好習慣”教育為主線，積極營造和諧的學?；顒游幕?，組織學生背誦“小學生日常行為規(guī)范”、學習文明禮儀知識讀本，加強良好習慣養(yǎng)成的重要性宣傳，并在全校開展“改掉一個壞毛病、養(yǎng)成一個好習慣”活動，促使學生養(yǎng)成好的行為習慣?，F(xiàn)在學校又開展各種好習慣之星評比活動，更大大增強了教育活動效果。（3）開展藝體教育活動。一年一度的校運動會、學生才藝展演，每學期一次的書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報等比賽。在學生中還開展了體育、美術(shù)、舞蹈等興趣小組，多方面提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學校文化水平。（4）開展讀書活動，深厚師生的文化底蘊。本學期利用每周二、三下午自習課時間由教師引領，在學生中開展了“經(jīng)典照亮童年，好書伴我成長”讀書活動，我校堅持常年開放學校圖書室，每周都把等同于班級學生人數(shù)的圖書下放到班級的圖書角進行輪換，讓學生隨時進行閱讀活動，培養(yǎng)學生的讀書習慣。

我所跟崗學習的幾所學校的飛速發(fā)展，學校文化起著核心的作用，學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統(tǒng)使學校處處都有教育功能，學校利用一切可以利用的空間和時間，處處有教育，時時是教育，學校把教育做到了極致。學校教師不止一次地贊嘆：我們的校長，很有教育思想，很有教育情懷。正是有這種文化認同、文化凝聚的奮斗目標，才造就了他們辦學速度和高度。endprint

四、校長要與時俱進

重慶市教科院華渝實驗學校校長付大平在了解了我們的情況后，感慨地說：“這個差距太大，出來學習真的不好學?！敝貞c之行，感受最突出的是差別。經(jīng)濟條件的差別，學校規(guī)模的差別，辦學水平的差距，教育理念的差別。確實如付校長所說，差別太大。那我們該怎么辦呢？付校長給我們做了指導，一定要給學校做出發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)實際辦出特色，提出發(fā)展愿景，抓好學校內(nèi)部管理，協(xié)調(diào)好各種社會關(guān)系；在條件差的情況下，校長要有信心，一定給教師樹立信心，給教師正能量；校長一定要有教育理想、教育情懷和教育追求。沈維安主任說：“學校的高度永遠超不過校長的高度。”“不能因為我們的固執(zhí)和無知，而影響孩子的一生，一代人，甚至幾代人”。通過這次學習，感覺到自己的渺小和無知，感受到自己肩上的責任和使命重大而艱巨。

我所在的學校是一所規(guī)模不是很大的學校，條件很差，面臨生源銳減的困惑，我?guī)е绾翁岣呓逃虒W質(zhì)量的問題，帶著師生們的期盼參加這次培訓學習。經(jīng)過十幾天的學習，探討交流，參觀感受，我的思想有了新的飛躍，正如付大平校長說：“不是風未來，而是窗未開?！蔽乙钠鹩職獯蜷_窗戶，把心放在哪兒，智慧就在哪兒生長。為此，在教師的成長中，我根據(jù)實際情況，先在教師群體中營造學習氛圍，樹立終身學習理念，促進向?qū)W習型教師標準看齊，鼓勵教師參加各種形式學習；提倡教師在工作中、交往中、生活中進行學習。面對學校學生現(xiàn)狀，我校教師更強化服務意識，這也是我校教師隊伍建設的要求之一。我校提出在學習型老師的基礎上打造責任心強的服務型教師隊伍，以學生為本，全心全意為學生服務、全心全意教書育人、關(guān)愛學生、接受監(jiān)督，力求建立平等和諧的師生關(guān)系。

總之，學校健康的發(fā)展不是靠一朝一夕的努力，也不是以上幾方面工作的簡單疊加，它受到教師、學生、社會等不同評價主體的價值觀的影響，今后我們將繼續(xù)加強這方面的探索和研究，及時總結(jié)，不斷進取。我會用這次培訓學得的知識建設我們學校，為師生營造愉悅的學習環(huán)境，為學生的成長與發(fā)展灑下辛勤的血汗，使學校工作在共同價值觀的支持下有更好的提升。

參考文獻：

[1]鄒莉.敦本務實兼容并蓄白作主張——淺論校長如何引領學校教育核心價值觀的轉(zhuǎn)變[J].華夏教師，2017（12）：8-9.

[2]金月明.校長如何引領學校教育價值觀的轉(zhuǎn)變[J].華人時刊：校長，2014，02（Z2）：8.endprint