韓雪

摘 要： 隨著改革的不斷推進，教師要打破以往的授課方式，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體平臺引入教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師將微博引入韓中（中韓）翻譯教學(xué)中，目的在于將課下時間變?yōu)橛行У牡诙n堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師與學(xué)生間的互動交流，并分析微博對中韓（韓中）翻譯教學(xué)的輔助意義所在。

關(guān)鍵詞： 中韓（韓中）翻譯教學(xué) 微博 應(yīng)用

隨著移動網(wǎng)絡(luò)的普及，社交網(wǎng)絡(luò)平臺早已經(jīng)走進了大家的生活，使用社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人數(shù)與日俱增，不論是在信息傳播還是社會影響方面，社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都對以往方式產(chǎn)生很大的沖擊。其中，微博作為社交網(wǎng)絡(luò)中必不可少的一員，在隨著被人們熟悉且積攢了一定人氣的基礎(chǔ)上，逐漸成為最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

一、微博平臺的相關(guān)情況

微博（Weibo），即微型博客（MicroBlog）的簡稱，是博客的一種，是一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博是一個基于用戶關(guān)系信息分享、傳播和獲取的平臺。用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人社區(qū)。微博的關(guān)注機制分為可單向、可雙向兩種。其特點如下：

（一）便捷性。

只要擁有網(wǎng)絡(luò)和微博賬號，便可隨時發(fā)布微博。新浪可以發(fā)布長微博之后，突破了以前140字限制，更加方便、便捷。

（二）創(chuàng)新交互性。

與博客的交互方式不同，微博實際上可以一點對多點，也可以點對點，當(dāng)你關(guān)注一個子集感興趣的人時，兩三天就會形成習(xí)慣地關(guān)注，移動終端提供的便利性和多媒體化，使得微博用戶體驗的黏性越來越強。

將微博作為輔助中韓（韓中）翻譯教學(xué)的平臺，利用微博平臺提供翻譯理論、翻譯技巧探討、時下熱門話題和翻譯心得交流及翻譯資源共享等，使學(xué)生中韓（韓中）翻譯學(xué)習(xí)得到實踐。

二、中韓（韓中）翻譯能力的重要性

自1992年中韓建交以來，2017年已經(jīng)迎來第25個年頭。這些年，隨著中國與韓國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流日益頻繁，朝鮮語專業(yè)人才的社會需求量隨之急劇上升，一些本科院校陸續(xù)開設(shè)了韓國語專業(yè)，到目前為止國內(nèi)有100多所大學(xué)開設(shè)了朝鮮語專業(yè)。作為一門小語種，學(xué)習(xí)朝鮮語專業(yè)學(xué)生數(shù)量的迅速壯大為朝鮮語專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢造成了不小的壓力，就業(yè)競爭的日益激烈對朝鮮語專業(yè)的畢業(yè)生的朝鮮語綜合素質(zhì)提出了更高要求。調(diào)查顯示，當(dāng)今社會比較需要應(yīng)用型、社交型朝鮮語人才，要求朝鮮語專業(yè)人才在校學(xué)習(xí)的知識與社會所需求的知識相統(tǒng)一。不僅要掌握豐富的書面知識，還要靈活運用所學(xué)知識進行社會交際。不僅能從事筆譯工作，還能很好地直接與韓國人進行口語交流。筆譯是讀和寫的結(jié)合，一個人筆譯的能力是建立在讀和寫的基礎(chǔ)之上的。但是這并不等于一個人的讀和寫的能力很高，他筆譯的能力就一定會很高。譯的關(guān)鍵在于實踐，因為除了理解和表達(dá)外，譯中還包含很多方面的技巧，這些技巧不通過具體的翻譯實踐是很難掌握的。課堂教學(xué)畢竟有著時間單一、地點單一的局限性，隨著智能手機的普及，學(xué)生擁有一部手機便可以隨時與外界溝通聯(lián)系，如何利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)則是教學(xué)改革的一個重要課題。

三、微博在中韓（韓中）翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

據(jù)筆者調(diào)查，國內(nèi)使用人數(shù)最多的微博平臺為新浪微博，新浪微博發(fā)布2017年第一季度財報，截至3月31日，微博月活躍用戶達(dá)3.4億，已超過Twitter成為全球用戶規(guī)模最大的獨立社交媒體公司。在筆者授課的班級中，91.3%的同學(xué)手機中安裝有新浪微博APP，而81.5%的同學(xué)每天都有刷微博熱搜的習(xí)慣，微博差不多是學(xué)生接收外部消息的主要渠道。一半以上同學(xué)的微博活躍度明顯高于微信、QQ等社交平臺的活躍度。因此，如何良好地運用微博平臺輔助中韓（韓中）翻譯教學(xué)則是翻譯教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。

（一）教師與學(xué)生間的微博互動

教師利用個人的微博平臺發(fā)布一些中韓（韓中）翻譯相關(guān)的知識、技巧，對上課所講授的翻譯基礎(chǔ)知識做補充，如：漢字詞的翻譯、外來語的翻譯、數(shù)量詞的翻譯等。針對篇章、段落翻譯的課后作業(yè)，可以發(fā)布一些錯誤指引，讓同學(xué)們在完成翻譯作業(yè)的過程中著重注意，盡量避免犯錯，有效提高作業(yè)完成的質(zhì)量。比如曾經(jīng)課后留了一篇介紹韓國大田世博會的韓中翻譯作業(yè)，語篇原文如下：

在作業(yè)布置之后，筆者在微博上發(fā)布了易錯指引，提示學(xué)生“●●”這個詞，在韓國語中有兩個意思：①記載（通常指文字記錄），如●●● ●●●（記錄下來，留下記錄），●● ●●● ●●●●（翻閱案件記錄）；②競技比賽中的最好成績，常用作●●● ●●●（創(chuàng)造紀(jì)錄），●●● ●●（打破紀(jì)錄）， ●●● ●●●●（刷新紀(jì)錄）。在翻譯時，要注意與不同含義的“記錄”相搭配的韓國語動詞，避免混淆。

通過易錯指引的發(fā)布，同學(xué)們在完成翻譯作業(yè)時，著重注意了詞組“●● ●●●●● ●●●●”該如何翻譯。從作業(yè)完成情況看，90.5%的同學(xué)都把這個詞組翻譯成了“創(chuàng)下了歷史最高紀(jì)錄”，作業(yè)的準(zhǔn)確率大大提高。同時，易錯指引豐富了同學(xué)們的翻譯知識，提高了同學(xué)們的翻譯實踐能力。由此可見，微博平臺在很大程度上輔助教師更好地完成了課堂教學(xué)需要傳授給學(xué)生的知識。

除此以外，教師還通過微博平臺發(fā)布一些中韓互譯翻譯的小文章、中韓互譯的領(lǐng)導(dǎo)人講話稿、中韓互譯的韓劇臺詞互譯。這些內(nèi)容擴大了學(xué)生韓國語翻譯層面的視野，由于其趣味性強、吸引人的特點更受學(xué)生喜歡，能夠更好地完成翻譯。詞匯量是一個關(guān)鍵的基礎(chǔ)，教師的微博平臺還會發(fā)布一些分類的韓國語詞匯、詞組，讓同學(xué)們豐富韓國語詞匯掌握量，為提高中韓（韓中）翻譯翻譯實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。

教師可以在微博上發(fā)布一個句子或者一個小短文，讓同學(xué)們討論一些詞組該如何翻譯更恰當(dāng)，同學(xué)們利用比較零散的時間便可以與其教師和他同學(xué)互動，這樣在時間和空間上都更隨意和自由，提高了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們在課下可以跟教師通過微博互動，發(fā)私信或者直接在教師的微博下提問，教師回復(fù)的同時，其他同學(xué)也可以看到問題的解答，方便快捷。endprint

（二）同學(xué)間的互動

授課班級的五名同學(xué)組成團隊申報了一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，項目名稱為“基于“社交網(wǎng)絡(luò)平臺”輔助中韓（韓中）翻譯探究與實踐”。首先，同學(xué)們創(chuàng)建了一個有關(guān)中韓（韓中）翻譯的“朝我看微翻譯工作室”微博號，通過宣傳增加其關(guān)注熱度，向關(guān)注者推送有關(guān)中韓（韓中）翻譯技巧知識、熱播影視劇的臺詞翻譯及中韓兩國文化交流情況的相關(guān)新聞。這五名同學(xué)根據(jù)個人特點進行了分工，其中一名同學(xué)擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人和組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌項目成員的工作；

一名負(fù)責(zé)微博技術(shù)和維護工作；一名同學(xué)負(fù)責(zé)微博宣傳策劃工作；兩名負(fù)責(zé)文字翻譯相關(guān)的工作。這個微博是基于韓國語學(xué)習(xí)者關(guān)于中韓（韓中）翻譯相關(guān)內(nèi)容交流的平臺，目前已有2000多名關(guān)注者。同學(xué)們在這個微博發(fā)布了一些簡單的中韓互譯短句，如：●● ●●● ●●●●.（見到你很高興）；●● ●●● ●●● ●● ●●●● ●● ●●●.（天氣轉(zhuǎn)涼，出門注意保暖。）。長春下第一場雪的那天發(fā)布了●● ●● ● ●●● ●●● ●●● ● ●●●.（初雪，與炸雞啤酒更配呦。）這些微博的發(fā)布吸引到了一些韓國語學(xué)習(xí)者和韓國語愛好者的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上，微博逐漸豐富一些韓國語中韓（韓中）翻譯的理論知識和技巧，引起大家對相關(guān)知識進行討論和交流，形成了一個可以共同學(xué)習(xí)中韓（韓中）翻譯知識的群體，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?！俺铱次⒎g工作室”微博的關(guān)注者不僅有韓國語學(xué)習(xí)者，更有一些不掌握韓國語知識的韓國語愛好者，他們由于對“韓流”、“愛豆”的喜愛而喜愛韓國語，因此會有一些韓譯中的句子或者文章需要找人幫助翻譯，有時候也有化妝品名稱翻譯。“朝我看微翻譯工作室”微博號曾在私信中接到過一些幫助翻譯的請求，對這個小團體來說是翻譯實踐能力鍛煉的絕佳機會。不僅翻譯水平得到了提高，在幫助別人的同時也為同學(xué)們建立了良好的專業(yè)自信。

經(jīng)過一段時間的實踐證明，這個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以微博這一社交網(wǎng)絡(luò)平臺，打破了時間與空間的限制，促進了中韓（韓中）翻譯信息流的有效培養(yǎng)。翻譯微博作為開放式交互合作平臺，調(diào)動了微博內(nèi)的韓國語學(xué)習(xí)者和韓國語愛好者，共享中韓（韓中）翻譯相關(guān)的信息，同學(xué)們共同解決問題的過程中培養(yǎng)了積極向上的團隊精神，最重要的是通過輕松娛樂的方式提高了中韓（韓中）翻譯實踐能力。

四、將微博平臺引入中韓（韓中）翻譯教學(xué)的意義

將微博平臺引入中韓（韓中）翻譯教學(xué)，無論從教師講授這個側(cè)面還是學(xué)生學(xué)習(xí)這個側(cè)面來說，都有著積極推進的作用。

（一）將課下的零散時間變?yōu)橛行У牡诙n堂

通過微博平臺，更有效地將學(xué)生零散的實踐變?yōu)榱说诙n堂，同學(xué)們可以利用茶余飯后幾分鐘或者睡前的一小段時間，翻看微博便可以豐富中韓（韓中）翻譯知識，教師可以利用零散的時間對中韓（韓中）翻譯知識進行補充，這樣的教與學(xué)可以說沖破了時間和空間的限制。而且，相比課堂教學(xué)，學(xué)生翻看微博時候的注意力更集中，記憶效果更好。但是，需要注意的是一定要堅持課上教學(xué)為主，微博平臺教學(xué)為輔的教學(xué)思路，微博平臺只是輔助課堂教學(xué)，不能喧賓奪主。

（二）促進師生間的交流

將微博平臺引入中韓（韓中）翻譯教學(xué)可以說為教師和學(xué)生提供了一個交流平臺，大學(xué)的授課特點一般是教師上課來、下課走，課后教師與學(xué)生之間的互動較少。通過微博平臺的建立，教師和學(xué)生同處一個平臺，師生交流更平等，學(xué)生更放松，融洽的師生關(guān)系對教學(xué)的推進有良好的促進作用。

（三）微博平臺建立了中韓（韓中）翻譯資料庫

每一條微博都算是積累的中韓（韓中）翻譯資料，隨著微博發(fā)布數(shù)量的增多，可以說建立了一個穩(wěn)定的中韓（韓中）翻譯資料庫。同學(xué)們可以隨時翻看微博，查到或復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，像是一本可以隨身攜帶的筆記本，方便又快捷。

綜上所述，中韓（韓中）翻譯教學(xué)依托微博平臺的輔助作用，對強化教學(xué)效果發(fā)揮著積極有效的作用。

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