武艷梅

(黑龍江省哈爾濱市龍江小學(xué)，黑龍江哈爾濱 150000)

當(dāng)前，提高課堂的吸引力注重教學(xué)效果，是每個教師努力追求的目標(biāo)。課的質(zhì)量、內(nèi)涵，課的吸引力、感染力、輻射力，直接影響學(xué)生的知識積累、潛能開發(fā)、情操陶冶和價值觀的形成。那么，如何使教學(xué)效果最佳化呢？科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)這一新的科技手段，可以幫助老師們實(shí)現(xiàn)品德課堂最佳效果這一目標(biāo)。

小學(xué)品德與社會(生活)(簡稱品德)課相對其他學(xué)科比較抽象、枯燥。品德課教學(xué)的主要任務(wù)是“著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情操，指導(dǎo)道德行為?！睘榱送瓿蛇@一教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，利用電教媒體科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動。促進(jìn)課堂教學(xué)最佳化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。下面，筆者談一談教學(xué)實(shí)踐中的些許體會。

1 多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高品德與生活(社會)課程的課堂教學(xué)效果，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為順利教學(xué)做好基礎(chǔ)鋪墊。利用電教媒體的功能，通過對事物、具體場面的媒體創(chuàng)設(shè)和刺激引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，引來興趣，激發(fā)學(xué)生在感情上的參與和感染。例如：筆者在講授人教版三年級下冊第四單元《馬路不是游戲場》一課的引入時，播放錄像，展示交通十字路口各種紅綠燈及車輛、行人有規(guī)則行走的場景，使學(xué)生對“規(guī)則”建立初步的感性認(rèn)識。通過小學(xué)生喜愛動感的畫面深深吸引了學(xué)生，為下一步的行為辨析做好鋪墊，從而筆者很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解紅綠燈的作用。

2 多媒體展現(xiàn)生活真實(shí)場景，建構(gòu)知識體系，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的框架整合內(nèi)容，在品德與生活(社會)課程的教學(xué)內(nèi)容中整合了品德、地理、歷史、社會等學(xué)科的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。因此，我們在教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)通過音像教材的圖像和聲音來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將客觀事物具體化、形象化，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，闡述觀點(diǎn)，同時能夠幫助學(xué)生在信息技術(shù)的作用下形成完整的知識體系，完成教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)。并且通過明理導(dǎo)行提高學(xué)生的道德認(rèn)識。例如，筆者在講授小學(xué)人教版《品德與社會》三年級《規(guī)則在哪里》一課時，為了讓學(xué)生了解規(guī)則、發(fā)現(xiàn)規(guī)則、認(rèn)同規(guī)則，筆者錄相出示學(xué)生在學(xué)校閱覽室中讀書的幾個真實(shí)場景，課件展示學(xué)生正反兩方面行為的幾個鏡頭，讓學(xué)生通過觀察，結(jié)合自己的認(rèn)識對學(xué)生的行為做辨析。接著，筆者播放課件展示發(fā)生在校園、集會上嚴(yán)重的踩踏事故，讓學(xué)生討論：“為什么會發(fā)生如此慘劇？”“慘劇帶來的危害又是什么？”這樣不但增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性，更從聽、看這負(fù)面的不守規(guī)則的慘劇，讓學(xué)生對不遵守規(guī)則產(chǎn)生的后果的認(rèn)識，產(chǎn)生心靈的震撼，引起情感的共鳴。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生廣納知識

教師變“教教材”為“用教材”，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，是品德與生活(社會)以及道德與法治新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。小學(xué)品德課本所編輯的教學(xué)內(nèi)容，它不同于以前的思想品德學(xué)科，而是整合了品德、地理、歷史、社會等學(xué)科的內(nèi)容，具有更強(qiáng)的綜合性、思想性、開放性、社會性，給予了孩子更為開闊的學(xué)習(xí)空間，更為充實(shí)的知識容量。該教材也使教師感受到新課程帶來的勃勃生機(jī)，但課程組織的艱巨性也讓老師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先就是對教材內(nèi)容的利用和處理上。當(dāng)前，《品德與生活(社會)》課程正與《道德與法治》課程的教材銜接使用過程中，教材使用推崇的是一種教育理念的更新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容并不一定就是我們教學(xué)活動的素材。它既是教師引導(dǎo)學(xué)生活動的工具，也是開展各項活動的依據(jù)和資源。所以教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，和當(dāng)?shù)貙W(xué)生自然狀況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和調(diào)整。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)中課程資源的開發(fā)和調(diào)整過程中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用就尤為重要。我們可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源重組和整合，不拘泥于教材，且服務(wù)于教材。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的豐富學(xué)習(xí)資源。

例如：人教版《品德與社會》三年級下冊《學(xué)看平面圖》這節(jié)課是知識性非常強(qiáng)的課，重點(diǎn)是通過教學(xué)使學(xué)生能夠在平面圖上確定位置，找準(zhǔn)方向。筆者在講授《學(xué)看平面圖》一課時，運(yùn)用信息技術(shù)，收集各種與課堂內(nèi)容相關(guān)的各種平面圖信息制作成課件。在教學(xué)時進(jìn)行了一一出示，學(xué)生對本課學(xué)習(xí)中抽象的知識，通過直觀具體的課件展示形象生動起來。所以筆者認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)才能“激活”教材，才能使品德教學(xué)內(nèi)容得到廣泛拓展。通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，便能將學(xué)生引入課堂設(shè)定知識殿堂，收到事半功倍的效果，豐富學(xué)生情感體驗。

4 通過信息技術(shù)的運(yùn)用提高教學(xué)效果

品德與(生活)社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)。學(xué)生在品德課堂中的獲益也將直接影響到他們步入社會后的行為及人生觀。因此，我們更是肩負(fù)著培養(yǎng)祖國有良好品德行為下一代的重任。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該提高每節(jié)課的課堂教學(xué)效果，讓每一名學(xué)生都能在教學(xué)中得到教育和培養(yǎng)。信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，多角度、多方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)狀態(tài)的最佳化，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。有一些學(xué)校由于特殊原因還沒有使信息技術(shù)常態(tài)化，采用傳統(tǒng)教法，盡管筆者也竭力運(yùn)用新課程理念：啟發(fā)、引導(dǎo)、師生互動、分組討論等，但是學(xué)生就是啟而不發(fā)，師生難以互動起來。究其原因，是因為學(xué)生對生活積淀不夠，僅靠教材上幾幅圖片，根本不可能有感性認(rèn)識?，F(xiàn)在我們有了信息技術(shù)設(shè)施，通過播放視頻短片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，品德教學(xué)更加具有趣味性和知識性，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如:《品德與社會》四年級下冊《小窗口 大世界》一課，在本課的講授過程中，筆者利用網(wǎng)絡(luò)視頻連線，讓學(xué)生感受到當(dāng)前信息科技的變化以及飛速發(fā)展。同時利用課前的搜集整理信息，了解各媒體的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到信息傳播的多樣性、廣泛性以及在人們生活中的重要性。優(yōu)化了課堂教學(xué)，教學(xué)效果明顯。

5 運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生真正成為課堂主人

品德與(生活)社會課程更加關(guān)注每一名學(xué)生的成長，學(xué)生在課堂中通過積極主動的學(xué)習(xí)不僅可以獲得道德認(rèn)同，同時也能夠從積極參與中不斷成長起來。真正成為課堂的主人對品德課顯得尤為重要，也是新課程改革對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。以往都是由教師把知識純粹注入式的教給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能積極參與，被動的學(xué)習(xí)。因此教學(xué)效果不明顯。如果我們在教學(xué)前，讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)搜集并整理資料，課上教師再提供學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，比如需要他們思考并討論的問題等，學(xué)生能夠及時、有針對性的思考并做出判斷。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人。

例如：筆者在講授人教版《品德與社會》四年級下冊《從電視機(jī)的變化說起》一課時，課前讓學(xué)生對自己家里曾經(jīng)使用過的電視機(jī)進(jìn)行調(diào)查了解，拍好照片。課上利用電子投影進(jìn)行展示，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

另外，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

[1]顧薇薇.用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效率[J].小學(xué)科學(xué)：教師版,2015(7)：96-97.

[2]葉慧.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流,2017(4)：80-81.

[3]王麗杰.選擇例句與提高英語課堂效率[J].考試周刊,2009(27)：57-58.