趙仕奇

摘 要：在以往的應(yīng)試教學(xué)中，片面地突出教師所講的內(nèi)容，對于學(xué)生來講，基本上就是被動地記憶教師的灌輸。這樣不僅泯滅了學(xué)生對高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情，而且影響了學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得到新知識的相關(guān)能力。在大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)快速得到應(yīng)用的條件下，可以探索幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，特別是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，尤其需要借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。系統(tǒng)分析了通過大數(shù)據(jù)方法推動高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)的意義，根據(jù)既有情況有針對性地提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

就現(xiàn)代社會對人才的要求而言，學(xué)校需要有效培養(yǎng)學(xué)生知識豐富、邏輯思維，而且要求學(xué)生有自我學(xué)習(xí)能力、有創(chuàng)新意識。在大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)不斷發(fā)展、廣泛應(yīng)用的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有了充分的技術(shù)基礎(chǔ)。借助相關(guān)技術(shù)，我們可以開展不同形式的自主學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)等學(xué)科進行探究，一方面真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，另一方面增強自身的創(chuàng)新意識，更好地達成自我發(fā)展[1]。

一、大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義

教育界普遍認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)屬于在教師指導(dǎo)以及鼓勵下，學(xué)生開發(fā)潛力的主動學(xué)習(xí)，不同于“被動學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，增強其獨立性以及自主性，就內(nèi)容來說，不僅包括基于學(xué)生內(nèi)在強烈學(xué)習(xí)動機的“想學(xué)”，也包括我們了解適宜學(xué)習(xí)方法情況的“會學(xué)”。在一系列相關(guān)方法中，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有重要的意義。所謂大數(shù)據(jù)是借助于強大的信息處理技術(shù)，通過處理海量數(shù)據(jù)，開發(fā)出獨特的產(chǎn)品以及服務(wù)，助力人們的實踐。通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活充分聯(lián)系，這樣我們面對的不僅僅是抽象的數(shù)學(xué)概念，同時也通過生動、豐富的各種場景，從而更好地理解數(shù)學(xué)。這樣有助于提升我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、借助大數(shù)據(jù)促進高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的方案

（一）通過大數(shù)據(jù)得到豐富信息

對于高中生來說，學(xué)習(xí)時間相對緊張，在進行自主學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不局限于對學(xué)校圖書館相關(guān)資料的閱讀。因為在大數(shù)據(jù)背景下，圖書館的資料只是學(xué)術(shù)海洋內(nèi)容中的很小部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有更為豐富的知識信息，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以高效地收集、整理需要的數(shù)學(xué)資料，借助于龐大的數(shù)據(jù)信息儲備，增強自主學(xué)習(xí)的效果，為理解數(shù)學(xué)理論，形成個人見解奠定基礎(chǔ)。在大數(shù)據(jù)條件下，可以通過多樣的技術(shù)途徑拓展學(xué)習(xí)。例如一些自媒體是新興的網(wǎng)絡(luò)信息中心，不僅有著強大的信息傳播優(yōu)勢，而且?guī)訑?shù)學(xué)等各個學(xué)科資源建設(shè)，形成高中生課下自主學(xué)習(xí)途徑、方式的重要變革。由于高中生課堂時間安排緊湊，自主學(xué)習(xí)通常都是在碎片化的時間段，諸如自媒體等內(nèi)容為其提供了非常便捷、高效的學(xué)習(xí)方法。自媒體可以充分對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種資源進行匯集、加工以及發(fā)布，而且非常符合全時教育方面的理念，可以說為高中生開展數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)提供了重要的土壤。

（二）通過大數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一就是缺乏學(xué)習(xí)興趣。通過大數(shù)據(jù)方法，可以更好地了解我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個人行為。另外在學(xué)習(xí)過程中，通過大數(shù)據(jù)先進的動態(tài)分析方法、可視化技術(shù)，能夠讓我們非常直觀地了解自己在學(xué)習(xí)中取得的進步以及不足，有效激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情[3]。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更好地開展交流，特別是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，高中生很難在完全獨立情況下完成，而大數(shù)據(jù)可以進行聚類分析，具有相似特征的同學(xué)可以成為討論伙伴，互相幫助，增強學(xué)習(xí)的動力。

（三）通過大數(shù)據(jù)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了讓高中生的自主學(xué)習(xí)取得更好效果，首先需要確定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要包括各個環(huán)節(jié)的總體目標(biāo)、也要涵蓋近期安排完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且根據(jù)相關(guān)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)時間開展合理分配。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，就能綜合各個渠道，得到學(xué)生的基本情況，進而對這些資料做出開發(fā)，有針對性地為不同學(xué)生打造適宜的學(xué)習(xí)建模，科學(xué)合理地編撰學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)方法等。在為學(xué)生選取個性化、更適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，大數(shù)據(jù)可以充分發(fā)揮優(yōu)勢。這樣就能解決經(jīng)常在自主學(xué)習(xí)中遇到的信息過載的情況。另外，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們能準(zhǔn)確記錄自主學(xué)習(xí)過程中相關(guān)的學(xué)習(xí)頻率、知識熟悉情況等等。幫助我們有效地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量，采取更為適宜的學(xué)習(xí)策略[4]。

綜上所述，由于現(xiàn)代社會的知識更新以及技術(shù)進步迅猛發(fā)展，需要人們具有不斷學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而拓展自己的能力范圍，勝任社會的要求和工作崗位的挑戰(zhàn)。高中階段是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，借助于大數(shù)據(jù)等技術(shù)方式推廣高中生的自主學(xué)習(xí)行為，不僅有助于我們有效提升包括數(shù)學(xué)課在內(nèi)各門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績，而且可以對我們離開學(xué)校后不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展形成重要基礎(chǔ)，其意義重大，需要全面地研究推進。

參考文獻：

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[3]張桂生.淺析如何在高中數(shù)學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2017（9）：127.

[4]盧建玲.高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實踐境遇與路向選擇[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2014，29（4）：80-86.