黃曉峰

摘 要：在我國，英語作為所有科目當(dāng)中的三大主科，在教學(xué)和考試中所占比重是非常大的，從小學(xué)開始，學(xué)生就開始進行英語學(xué)習(xí)和積累，初中進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，到了高中進行深入的學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)過程中，每個階段都非常重要，學(xué)生要注重每個階段的英語學(xué)習(xí)，尤其是高中階段的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；課堂教學(xué)

大多數(shù)教師在英語教學(xué)上采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，更注重學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，英語試卷的答題方法，這種應(yīng)試教育模式是不利于學(xué)生英語水平長遠發(fā)展的。英語作為一門語言類學(xué)科，將來要運用到實踐生活當(dāng)中，有些學(xué)生雖然英語成績考得很高，但是當(dāng)和一些外國人進行對話的時候卻沒有那么熟練，所以英語學(xué)習(xí)最終還是要回到實踐中。英語教師要把教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力上來。

一、現(xiàn)階段英語教學(xué)課堂所存在的問題

現(xiàn)階段我國英語教學(xué)課堂中存在著許多問題，首先學(xué)生上課效率低，學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。其次是教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不能有效吸引學(xué)生，課堂氛圍乏味，教師講課的動力不強，教師不愿意講，學(xué)生不愿意聽是造成學(xué)生英語成績下降的主要原因。隨著新課的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)生著巨大的變化，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化更新自己的教學(xué)方案，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，教師在課堂上只是簡單地對單詞進行一定的講解，然后再進行語法上的一些解釋，最后讓學(xué)生通過記憶的形式掌握知識，記憶的方式也僅是死記硬背，教師并沒有給學(xué)生講解一些單詞記憶方法，學(xué)生記憶單詞的效率特別低，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。

教師在授課的時候，要多給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更能高效地學(xué)習(xí)。課堂時間是有限的，學(xué)生學(xué)到的知識也是有限的，教師要提高講課的效率和質(zhì)量，在僅有的課堂當(dāng)中把知識的重點講解給學(xué)生，然后學(xué)生課下及時復(fù)習(xí)進一步完成對知識積累與鞏固，從而提升學(xué)生的英語知識儲備和英語知識面。

二、重視學(xué)生閱讀理解的能力

英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生平時注重對知識的積累，因此教師在講課過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有學(xué)生的閱讀量增加了，學(xué)生的英語知識面才會更加廣泛，在閱讀文章的時候理解得才會更加深刻，學(xué)習(xí)效率才會得到應(yīng)有的提高。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師在講解文章的時候通常只是把文章的意思給學(xué)生翻譯一下，然后再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍，這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生對文章有一個淺顯的認識，學(xué)生并沒有對文章有一個深入的理解，到最后學(xué)生還是不理解文章的內(nèi)容，在記憶一些重要段落的時候?qū)е掠洃浘徛陀洃洸粶?zhǔn)確。為此教師要改變教學(xué)策略，以更好地讓學(xué)生深入地對文章進行學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解文章前，首先要對這篇文章的寫作背景進行講解，通過一些英語小故事來引入這篇文章的主題，然后再分段落一段一段地對文章進行翻譯講解，讓學(xué)生理解作者的意圖。這樣學(xué)生不但會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還會對文章有一個深入的理解，學(xué)生只有對文章理解透徹，在課下記憶重點段落的時候，學(xué)生才會進行理解性記憶，這樣學(xué)生不但記憶深刻而且記憶的效率也會大大提高，所以教師一定要根據(jù)課本內(nèi)容來對自己的教學(xué)方法進行合理的改進以更好地進行教學(xué)。

三、重視學(xué)生課下知識的積累

英語知識點比較碎、比較廣，需要學(xué)生長時間地積累英語方面的知識，英語成績才會得到提高。學(xué)好英語不僅僅要靠課上的短短的幾分鐘，更多的是要靠學(xué)生對課下閱讀的積累，課上教師只是講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，學(xué)生在課下要及時根據(jù)老師所講的方法進行積累和學(xué)習(xí)。所以，學(xué)好英語不但要靠教師課上對學(xué)習(xí)知識的一個正確指引還要靠學(xué)生課下的積累。

例如，教師在課堂上要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略上的指導(dǎo)，如在單詞的記憶上教師可以對學(xué)生講解詞根相同法，圖像記憶法等使學(xué)生更快更好地進行記憶。教師要監(jiān)督學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃并要求學(xué)生在進行閱讀時及時做筆記，鍛煉自己的書寫能力，對閱讀的每篇文章寫讀后感，對學(xué)生的作業(yè)進行批改，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，使學(xué)生在知識積累有一個穩(wěn)步的提升，最后到達質(zhì)的改變。

重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不但能使學(xué)生對英語知識有一個量的積累，還能鍛煉學(xué)生的書寫能力、理解能力和語言表達能力。英語不是一味地去講解一些語法、記憶單詞，更多的是多聽、多看、多說。在閱讀的時候?qū)W生自然而然地就會對單詞進行記憶，同時學(xué)生也不要僅僅限于課本當(dāng)中的知識，要更多地去看一些英語報紙和一些國外新聞，要多用英語進行交流，這樣英語水平才會得到顯著的提高。

參考文獻：

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