摘 要：通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)的分析，旨在探索信息技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中信息技術(shù)教育的必然要求

一方面，學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基本教學(xué)要求的。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)得學(xué)科基本技能，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展既儲(chǔ)備知識(shí)，又奠定實(shí)踐能力。另一方面，時(shí)代賦予信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育要求，通過(guò)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中信息技術(shù)教育的必然要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革的必然要求

一方面，高中信息技術(shù)學(xué)科還處于不斷的完善發(fā)展之中，表現(xiàn)為教學(xué)模式和教學(xué)方法還需要理論與實(shí)踐的支持，以建構(gòu)學(xué)科自身的體系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中信息技術(shù)教學(xué)改革的突破口，是課程改革的途徑之一。另一方面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能是新課程改革的核心所在。在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是順應(yīng)新課程改革的客觀需要。

二、高中信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)

1.有利于學(xué)生創(chuàng)新思維潛能的激發(fā)

一方面，學(xué)生實(shí)操有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。一是學(xué)生會(huì)主動(dòng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題；二是學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)自主性地進(jìn)行深度探索，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維潛力的挖掘。另一方面，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的積極性，以建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.有利于通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中信息技術(shù)教育本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。一方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)的實(shí)踐性特征，為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)高中信息技術(shù)教育的核心內(nèi)容。另一方面，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，在具體解決高中信息技術(shù)的實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

3.有利于學(xué)生建立自信心

在高中信息技術(shù)教育中不但要求教師在教學(xué)中突出學(xué)科的實(shí)踐性，而且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)操的過(guò)程中充分地發(fā)揮出自身的各項(xiàng)潛能，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生建構(gòu)起自身的自信心，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、高中信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.剖析學(xué)生，從興趣需要出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中首先應(yīng)從剖析學(xué)生入手，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。一方面，教師應(yīng)剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際需求與興趣點(diǎn)，如學(xué)生有解決具體操作技術(shù)問(wèn)題的內(nèi)在需求，教師在教學(xué)中應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知。另一方面，教師應(yīng)剖析學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣點(diǎn)不但是學(xué)習(xí)的直接推動(dòng)力，而且還是學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)的啟動(dòng)器。一是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的主動(dòng)探索源于自身的興趣點(diǎn)，二是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的主動(dòng)思考源于實(shí)操過(guò)程中遇到的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，學(xué)生的興趣點(diǎn)是其創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.環(huán)境營(yíng)造，從創(chuàng)新思維層面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成影響。一方面，教師應(yīng)構(gòu)建和諧民主型的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中能主動(dòng)與教師進(jìn)行深度互動(dòng)，教師的角色成功地轉(zhuǎn)變成為學(xué)生在探究活動(dòng)中的協(xié)助者。學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師朋友般的鼓勵(lì)與支持，為學(xué)生問(wèn)題的解決提供保障，使學(xué)生有信心進(jìn)行各種創(chuàng)新性的活動(dòng)。另一方面，良好的學(xué)科教學(xué)氛圍是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的滋養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生能在儲(chǔ)備創(chuàng)新知識(shí)與能力的過(guò)程中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)直接作用于自身創(chuàng)新行為的生成。

3.優(yōu)化教學(xué)，從教學(xué)模式入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科教學(xué)模式會(huì)直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化。一是教師要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面。教師既要重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的延展性，又要重視教學(xué)內(nèi)容的深度。二是教師應(yīng)使高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際需要相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生的創(chuàng)新行為有的放矢。另一方面，教師應(yīng)以學(xué)科教學(xué)方法為切入點(diǎn)，通過(guò)完善教學(xué)方法，以達(dá)到易于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，并且在教學(xué)方法中重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。如教師通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的支持，做到學(xué)科理論講解與實(shí)踐相融合，使得高中信息技術(shù)教學(xué)中的理論與實(shí)踐收到相輔相成、相得益彰的教學(xué)效果。

4.實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)過(guò)程入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師可以把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重頭戲。一方面，在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮出信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特征。教師可以在實(shí)踐教學(xué)中講解相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐來(lái)形成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，充分地體現(xiàn)出學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

教師在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，涉及諸多因素的共同作用，既需要教師更新學(xué)科教育教學(xué)理念，又需要教師不斷地探索和勇于實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

許軍.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略淺窺[J].中小學(xué)電教（下半月），2013（10）：47.

作者簡(jiǎn)介：隋邦剛（1975—），漢族，山東即墨人，本科一級(jí)教師，高中信息技術(shù)教學(xué)。