董承元

摘 要：傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法往往是針對(duì)單個(gè)足球動(dòng)作的學(xué)習(xí)和模仿，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到一定的影響，造成其學(xué)習(xí)效率的降低。隨著新課改的進(jìn)一步深入，模塊化的足球教學(xué)模式取得了較好的效果。因此，體育教師要對(duì)模塊化的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，對(duì)高中足球的規(guī)則進(jìn)行合理的調(diào)整，對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和完善。簡(jiǎn)述了模塊化教學(xué)的主要內(nèi)容，分析了模塊化教學(xué)的現(xiàn)狀，并就其優(yōu)化策略進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中體育；足球教學(xué)；模塊化；特色教學(xué)

一、足球模塊化教學(xué)的作用

高中足球的教學(xué)從實(shí)效性的角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣和喜好出發(fā)，運(yùn)用模塊化的方法將足球教學(xué)內(nèi)容分解成相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的模塊結(jié)構(gòu)，從而指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組教學(xué)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能，提高學(xué)生的體育水平和綜合素質(zhì)。模塊化的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，能夠合理安排體育教學(xué)的任務(wù)。通過(guò)對(duì)同類型足球動(dòng)作的模塊化組合學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效地掌握相似的足球動(dòng)作，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也活躍了體育課的教學(xué)氛圍。

二、足球模塊教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.模塊教學(xué)的概念模糊不清

有不少體育教師對(duì)模塊化的教學(xué)方法不夠熟悉，也不懂得如何在教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)方法，自然也就無(wú)法在足球教學(xué)中進(jìn)行充分的應(yīng)用和改進(jìn)。有些教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為模塊化教學(xué)就是將足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行分解，從而將一些不適應(yīng)學(xué)生身體發(fā)育的方法使用在教學(xué)實(shí)踐中。另外，一些教師在模塊化的教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的調(diào)整，使得其無(wú)法適應(yīng)不同練習(xí)基礎(chǔ)、不同特點(diǎn)學(xué)生的練習(xí)需要，從而造成模塊化教學(xué)的概念含糊不清。例如，在足球的正腳背踢球技巧的練習(xí)中，教師將相關(guān)的動(dòng)作技巧進(jìn)行分組練習(xí)，包括踢球時(shí)腳的角度、觸球位置、踢球的力度等，這在一定程度上造成技巧練習(xí)的枯燥乏味。同時(shí)，一些沒(méi)有足球練習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，只能對(duì)某個(gè)足球動(dòng)作進(jìn)行模仿，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到動(dòng)作協(xié)調(diào)性的作用，也失去了對(duì)運(yùn)球距離及角度的判斷能力。

2.缺乏積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍

體育教學(xué)是高中階段少有的戶外運(yùn)動(dòng)的課程，由于缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的具體考核方法，許多學(xué)生就將足球教學(xué)當(dāng)作放松自己的課程，從而出現(xiàn)隨意遲到、早退等現(xiàn)象。有些學(xué)生即便在足球教學(xué)活動(dòng)中，也顯得漫不經(jīng)心、三心二意，在自由活動(dòng)中也做些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的事情。模塊化的教學(xué)的實(shí)施需要教師有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，需要學(xué)生的積極配合，才能給模塊教學(xué)提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在自由運(yùn)球的練習(xí)中，教師往往使用動(dòng)作示范和學(xué)生練習(xí)的方法進(jìn)行。在學(xué)生運(yùn)球練習(xí)后，教師沒(méi)有及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作練習(xí)及比賽等方式，學(xué)生在練習(xí)后就分散在操場(chǎng)上休息和聊天等，使足球教學(xué)成為一種形式。

三、優(yōu)化高中足球模塊教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)以模塊化教學(xué)為核心的課堂教學(xué)

按照模塊化的足球教學(xué)模式來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)將高中階段的足球教學(xué)視為一個(gè)整體，其訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生較好地掌握足球教學(xué)的中心。教師在足球教學(xué)中要注意將足球技巧和足球理論緊密結(jié)合在一起，并為學(xué)生做好示范。在此期間，讓學(xué)生組隊(duì)練習(xí)、學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。教師在模塊化的教學(xué)過(guò)程中要起到一個(gè)指引者的作用。例如，在足球課上，學(xué)生既可以玩得愉快，而且還可在教師的指導(dǎo)下圍繞某一個(gè)足球技巧或比賽戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行討論和實(shí)踐。

2.合理安排模塊化教學(xué)與教學(xué)時(shí)間

在進(jìn)行足球教學(xué)實(shí)踐中，教師要特別注意對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐和課下時(shí)間的合理安排。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是較短的，如果要加強(qiáng)模塊化教學(xué)的效果就應(yīng)當(dāng)合理利用課下時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。因此，高中足球的教學(xué)要做好師生之間的互動(dòng)、課下和課上聯(lián)系，將足球教學(xué)拓展到課下。對(duì)于高中學(xué)生而言，足球運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)娛樂(lè)和游戲的項(xiàng)目，適當(dāng)?shù)淖闱虮荣惪梢杂行Ь徑飧咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到放松身心、鍛煉身體的作用。所以，教師在進(jìn)行模塊化教學(xué)的時(shí)候，要將不同的課程模塊進(jìn)行合理的分解并教給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠在課下空閑時(shí)完成該模塊的學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行模塊化足球教學(xué)時(shí)，還要建立完善的考核和評(píng)價(jià)的體系，對(duì)教學(xué)的整體過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和分析，以進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化。考核評(píng)價(jià)對(duì)于高中足球教學(xué)來(lái)說(shuō)是重要的組成部分，通過(guò)對(duì)模塊化教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及影響因素進(jìn)行有效的控制，能夠?qū)W(xué)生的體育素質(zhì)、足球理論知識(shí)、足球運(yùn)動(dòng)水平等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和分析，以便能夠?qū)δK化的足球教學(xué)效果進(jìn)行全面的考評(píng)。

在高中體育教學(xué)中，教師要對(duì)足球的教學(xué)方法加強(qiáng)重視，應(yīng)當(dāng)對(duì)模塊教學(xué)的方法進(jìn)行合理的使用，以提升學(xué)生練習(xí)的效果，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并通過(guò)各個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容相互之間的協(xié)調(diào)配合，構(gòu)建一個(gè)模塊體系來(lái)為高中足球的教學(xué)服務(wù)，提升足球教學(xué)的效率。

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