何青海

【摘要】中職學校是培養(yǎng)企業(yè)一線的技能型人才的。因此，在中職語文教學中，教師要根據(jù)中職生的特點制定具有中職特色的課堂

教學。生動有趣的教學情境可以有效地激發(fā)學生的求知欲;利用學生的好奇心，讓學生興味盎然地投身語文課堂。

【關鍵詞】中職語文;以生為本;有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中職語文教學中，教師要結合學生的實際水平與興趣愛好，采用互動式教學方式傳遞知識，提升學生的語文素養(yǎng);同時，與企業(yè)接軌，結合學生所學專業(yè)促進學生語文水平的提高。只有堅持以生為本的教學原則，才能讓中職語文教學效果得到提升。

一、以生為本，了解學情開展教學

課堂是學生汲取知識，構建知識結構，提高學科素養(yǎng)，增強綜合能力的地方。我們知道，中職生文化基礎知識薄弱，但是，他們的語文基礎相對于其他學科還是可以的。因此，教師要充分利用課堂時間幫助學生鞏固基礎知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與行為，制定合理的教學目標，以提高學生的語文素養(yǎng)為課程目標。教師需要觀察學生的學習狀態(tài)，結合學生的興趣愛好與時事熱點，調動學生的學習動力，抵消學生的厭學情緒。有的學生由于不理想的語文成績，會對語文課堂充滿抵觸。教師要多多關注學生，適時地進行表揚與鼓勵，激發(fā)學生的求知欲，激勵學生積極參與課堂，與同學、教師進行知識互動，增強學生的自信心。對待不同專業(yè)、不同年級的學生，需要教師適時地調整教學策略。

例如，指導動漫專業(yè)的學生學習《沁園春·長沙》時，可以利用學生對漫畫的喜愛與自身的特長，要求學生根據(jù)詩歌，畫出自己所理解的景象與意境。通過這樣的方式，不僅可以引導學生全身心地投入到課堂上，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。

二、利用教材，開展人文素養(yǎng)教育

充分利用語文教材中的內容，可以有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，培養(yǎng)學生的知識技能，促進學生健康的身心發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)。所以，教師要擅于利用文學性的語言創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生進入教材，理解教材內容，給予學生一個可以大展拳腳的天地。除此之外，教師還需要指引學生使用正確的誦讀方式去朗讀文學內容，激發(fā)學生的情感迸發(fā)，激勵學生用心去感知文章內容的魅力，沉浸美文之中，激發(fā)學生對語文課程的探究興趣，提高學生的審美素養(yǎng)。

例如，在講解歐·亨利的《警察與贊美詩》這篇課文時，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學模式的枷鎖，不只是點明主題思想——批判資本主義社會的黑暗與貧富差距，還需要站在不同的立場去解讀文章，帶領學生感悟不同角度的世界。教師可以要求學生以當前美國窮人的生活現(xiàn)狀，從美國資本主義社會的弊端出發(fā)，就給予了文章另一重意境。這樣，不僅可以鍛煉學生的語文知識能力，還可以培養(yǎng)學生的欣賞能力，陶冶了學生的情操，給予了學生不一樣的課堂體驗。

三、直觀助學，充分利用影音媒體

中職生學習習慣與行為習慣都有待于改進，大多數(shù)學生對語文學習的印象停留在枯燥乏味、充斥著無趣的文字的階段。甚至有的文章如文言文等，學生無法準確透徹地理解，從而漸漸地對語文失去學習興趣，產生抵觸的心理情緒。教師可以借助多媒體技術的影音媒體，播放生動有趣的影音圖像，將冗長繁多的文字變?yōu)樾蜗蟮膭赢嫛D片，激發(fā)學生的好奇心，提高課堂的教學效率。

例如，在學習《林黛玉進賈府》時，利用多媒體播放相關的視頻資料，要求學生進行自主賞析。通過全神貫注地觀賞片段，學生對文章內容會有一個大概的了解。這時，教師可以激勵學生談一談自己的感想與領悟，活躍學生的思維，并適時地進行點評與補充，完善學生的知識體系，完成課堂目標。充分利用影音媒體，可以向學生展示一個清晰直觀的教學內容，學生通過觀看視頻等途徑，就可以收獲相關的知識碩果。接著，再通過教材內容，進行補充與構建知識體系，提高學生的自主學習能力與理解能力。直觀助學，以新穎的觀看電影的教學模式幫助學生理解學習內容，奠定知識基礎，培養(yǎng)學生的自主探究能力，舉一反三。

四、創(chuàng)新教學，拓寬學生的知識面

作者總是通過文學作品來寄托自己的情感，字里行間無不流露自己的價值傾向。這些都需要剖開文字的表面去深深體會。而想要充分地體會到文章的魅力，可以借助相關的藝術教學，拓展學生的視野。因此，中職語文教師可以創(chuàng)新教學，引入藝術教學，提高學生的學習興致。

例如，在學習散文《荷塘月色》時，可以利用多媒體手段播放視頻《月光曲》，營造浪漫溫馨的學習氛圍，并要求學生隨著音樂聲朗讀文章，在朦朧冷清的月色下的荷塘邊，體會文字間的美。

除此之外，繪畫、雕塑等藝術教學方法也可以被應用在課堂上。例如，在指導作文寫作時，教師可以以羅中立的名畫《父親》作為寫作素材，激發(fā)學生的思維想象力。有的語文教材內容可以通過電影藝術來開展，例如，在分析話劇《雷雨》時，播放同名電影;剖析《林黛玉進賈府》時，就借助電視劇《紅樓夢》的視頻場景。全身心地投入到視頻欣賞時，學生能夠切身體會到文學作品的韻味與魅力，從而提高學生的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，拓展學生的視野，陶冶學生的情操。

總之，在中職語文教學過程中要堅持以生為本的教學原則。注重培養(yǎng)學生的各方面能力，促進學生的全方面發(fā)展。唯有這樣，才能滿足企業(yè)一線人才的需求。所以，教師要緊隨新課改的步伐，制定合理的教學方案，幫助學生鞏固基礎知識，延展相關知識層面，提高學生的語文素養(yǎng)，使其成為企業(yè)歡迎的一線人才。

（編輯：龍賢東）