李娟

【內(nèi)容摘要】目前微課在英語語法教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，通過老師對微課內(nèi)容的豐富，能夠使學(xué)習(xí)的過程中沒有練習(xí)題的枯燥、大量的信息量、高度緊張的壓力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語語法的輕松。微課的應(yīng)用很廣，如：課前預(yù)習(xí)、鞏固知識、分享學(xué)習(xí)等。

【關(guān)鍵詞】微課 英語語法 設(shè)計(jì) 實(shí)際應(yīng)用

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中英語語法的學(xué)習(xí)受到了更多的重視，微課的引進(jìn)，極大的改善了英語語法學(xué)習(xí)當(dāng)下的問題。老師通過微課更好的將知識點(diǎn)教給學(xué)生，而學(xué)生在微課的幫助下，更快更直接的掌握老師新教的語法知識。

一、微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計(jì)制作

1.微課用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識的重要途徑，可是現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)水平較低，平常的課前預(yù)習(xí)起不到太大的作用。微課就可以解決這一問題，簡短容易理解的知識點(diǎn)和便捷性都極大地改善了英語語法的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)制作英語語法微課的時(shí)候，可以將學(xué)生已知熟悉的知識點(diǎn)和下一節(jié)要教的知識相結(jié)合設(shè)計(jì)一些新穎的有趣的問題，激起學(xué)生的好學(xué)興趣，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新知識，有利于課堂上學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化效率的提高。

2.利用微課在練習(xí)中鞏固知識

在課堂上學(xué)習(xí)新的語法知識后，課后的及時(shí)復(fù)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用練習(xí)對新的語法知識鞏固是非常重要的。在傳統(tǒng)的教育方式中，老師為了達(dá)到學(xué)生掌握語法的目的，會讓學(xué)生聯(lián)系大量的語法練習(xí)，這樣的傳統(tǒng)練習(xí)雖然可以使學(xué)生廣泛的接觸到這一類語法習(xí)題，但是這樣相對沒有針對性，只是盲目的使學(xué)生學(xué)會答題方式，而且這樣機(jī)械的重復(fù)練習(xí)會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也容易讓學(xué)生形成定向思維，限制了學(xué)生的思維發(fā)散，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。假如通過針對性很強(qiáng)的微課來練習(xí)課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，能過減少繁多的習(xí)題練習(xí)，更快的掌握語法的精華。和大量練習(xí)不同的是，微課通過課堂小節(jié)和重點(diǎn)語法梳理，使學(xué)生快速的掌握并運(yùn)用。尤其好的是在課堂小結(jié)還可以通過微課視頻，讓學(xué)生更加直觀的對知識學(xué)習(xí)和梳理，還可以讓學(xué)生下載，在碎片化的時(shí)間里反復(fù)觀看，達(dá)到融會貫通的目標(biāo)。

3.在微課的幫助下混合式合作學(xué)習(xí)

通過微課對學(xué)習(xí)的鞏固，老師在建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之前交流分享學(xué)習(xí)微課中遇到的問題和學(xué)到的東西。讓小組的學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高學(xué)生個(gè)人的整體英語語法水平。還可以舉行小組競爭比賽，在上語法課的時(shí)候，老師通過給學(xué)生提高一些PPT課件、思維導(dǎo)圖、文本材料和微課資料，讓學(xué)生們自學(xué)自悟，互相幫助，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。還可以通過課下的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以小組為單位，通過小組分工、查找資料，最后在課前交上小組的PPT文件，讓同學(xué)們直接互相學(xué)習(xí)，已達(dá)到學(xué)以致用的目的①。

二、微課在高中英語語法教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用研究

1.以實(shí)際生活為背景引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不管是課本還是知識點(diǎn)都更加偏重理論教學(xué)一些，在實(shí)際的運(yùn)用中都比較薄弱。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，語言的實(shí)用性已經(jīng)得到了人們的關(guān)注和重視，面對這樣的問題，老師在制作微課的過程中就要加入一些實(shí)用的語法案例，讓學(xué)生理解起來可以更容易懂。也可以把日常的教學(xué)方式與微課融合，讓學(xué)生了解英語語法口語與正常語句的微小差別，還可以把日?？谡Z中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，制成微課，以便學(xué)生及時(shí)的更正錯(cuò)誤，對英語語法有正確的理解。

2.可以合適的加入娛樂信息和潮流文化

現(xiàn)階段，很多的學(xué)生對英語沒興趣，不愿意去學(xué)習(xí)，這些都是老師要幫助學(xué)生改正的錯(cuò)誤認(rèn)識。高中的英語語法學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫、知識量大等很多問題，在課堂上老師和學(xué)生雙方會經(jīng)常處在一個(gè)精神高度緊張集中的狀態(tài)下，無法釋放學(xué)習(xí)壓力，久而久之會對學(xué)生的大腦學(xué)習(xí)形成麻木疲憊的負(fù)面影響，也就是很多學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)不動(dòng)了，沒有興趣了。在語法微課的幫助下，可以感到學(xué)習(xí)的輕松和樂趣。因?yàn)槲⒄n主要是音視頻技術(shù)文件，老師就可以加入一些影視音樂的輔助教材，如很多的美國電視劇的前兩三分鐘都會有上集劇情回放，這些用于回放劇情的語句語法大多是過去完成式、一般過去式等。這樣相對的語法學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)的娛樂性與趣味性，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中緊繃的學(xué)習(xí)壓力②。

3.學(xué)習(xí)微課讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

因?yàn)槲⒄n的學(xué)習(xí)方式，沒有地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的打開微課學(xué)習(xí)。老師在微課的內(nèi)容中加入問題的提問，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)課文，這樣的教學(xué)更有效率。這樣還可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變成一種愛好與樂趣。

結(jié)束語

微課以快速、簡單好懂、信息明確等優(yōu)勢，很好的在老師和學(xué)生之間的搭建了學(xué)習(xí)的橋梁。其包含了圖片、動(dòng)畫、錄像、錄音等多種多媒體技術(shù)，同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容、課后復(fù)習(xí)、目標(biāo)規(guī)劃等形成無縫連接，所以，越來越成為高中英語語法教學(xué)過程中創(chuàng)新與改革的新嘗試。微課不僅得到了老師和學(xué)生的喜愛，今后也是高中英語教學(xué)新理念中重要的一部分。

【注釋】

① 周鋅鋅. 高中英語混合式小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探究及實(shí)踐[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（04）：226-228.

② 范冬燁. 語法微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：116.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）