洪芬

摘 要：小組合作不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，還能提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。班級(jí)關(guān)系網(wǎng)找同伴，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練促團(tuán)結(jié)，發(fā)展性評(píng)價(jià)化矛盾是小組合作的有效途徑。小組合作要做到以生為本，激發(fā)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：合作小組；班級(jí)管理；發(fā)展性評(píng)價(jià)；積極性；榮譽(yù)感

中圖分類(lèi)號(hào)G451.6；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0096-01

小組合作有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性，有利于建立相互合作與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生集體榮譽(yù)感的提升，能實(shí)現(xiàn)班級(jí)資源價(jià)值的最大化。學(xué)生之間互幫互助，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高了班級(jí)的凝聚力。本文從班級(jí)關(guān)系網(wǎng)找同伴、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練促團(tuán)結(jié)、發(fā)展性評(píng)價(jià)化矛盾三方面，對(duì)小組合作策略進(jìn)行探研。

一、班級(jí)關(guān)系網(wǎng)找同伴

基于“以生為本”的理念，接班不久，班主任要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)寫(xiě)上自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴和玩樂(lè)伙伴各2人～4人。在有限時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能本能地寫(xiě)出自己的伙伴。班主任還讓學(xué)生在一張大白紙上選擇任意的位置畫(huà)個(gè)圓，把自己的名字填在圓圈內(nèi)，并將學(xué)習(xí)伙伴和玩樂(lè)伙伴用兩種顏色分別進(jìn)行連線。這樣，一張清晰的“班級(jí)關(guān)系網(wǎng)”就完成了，從中可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)核心學(xué)生是哪幾個(gè)，班級(jí)相對(duì)邊緣的學(xué)生是哪幾個(gè)，誰(shuí)既是學(xué)生心目中的學(xué)習(xí)伙伴又是玩樂(lè)伙伴。這和班主任平時(shí)觀察的情況相吻合，這樣就完成了組建小組的第一步。第二步在“班級(jí)關(guān)系網(wǎng)”的基礎(chǔ)上組建小組。組建小組時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等，這樣小組內(nèi)學(xué)生才能均衡互補(bǔ)。第三步，利用班隊(duì)課或開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，使之成為一個(gè)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)。著名學(xué)者劉驚鐸認(rèn)為，體驗(yàn)是道德的本體，道德體驗(yàn)是有魅力的道德教育，道德體驗(yàn)就是回歸道德教育的真的道德教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練促團(tuán)結(jié)

本校是心理特色學(xué)校，在學(xué)生心理和團(tuán)隊(duì)拓展方面有很多方法值得借鑒，并用之于管理班級(jí)。這次設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)拓展總共分兩步走，每步都要進(jìn)行評(píng)比，并邀請(qǐng)科任教師參與活動(dòng)和擔(dān)任評(píng)委。第一步，加強(qiáng)紀(jì)律性。目的是整頓懶散的紀(jì)律，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行十分鐘的紀(jì)律性訓(xùn)練。內(nèi)容包括站姿、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、蹲下等。第二步，加強(qiáng)文化建設(shè)。要求學(xué)生在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)組名、組標(biāo)志，選取歌曲作為組歌，要求每個(gè)組員都會(huì)唱組歌。各小組設(shè)計(jì)隊(duì)形進(jìn)行展示，還要在彩旗上繪制本組的標(biāo)志并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。展示環(huán)節(jié)順序：組名——組隊(duì)形——組口號(hào)——彩旗標(biāo)志——組歌曲。班主任在小組文化營(yíng)造的過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生之間的合作，協(xié)助組長(zhǎng)做好組織管理工作。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)化矛盾

組建合作小組只是工作的開(kāi)始，最難的是合作小組的運(yùn)作。合作小組的矛盾會(huì)隨時(shí)發(fā)生，遇到矛盾沖突后怎樣解決，面對(duì)小組失敗后組員之間互相埋怨該怎么辦，小組成績(jī)懸殊，又不能拆散該怎么辦，這些問(wèn)題值得認(rèn)真研究。

班主任要相信學(xué)生在矛盾面前是有能力化解的，在化解矛盾的過(guò)程中學(xué)生能夠獲得自我生命的成長(zhǎng)。班主任要給予學(xué)生正確引導(dǎo)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。發(fā)展性評(píng)價(jià)是以未來(lái)為取向，以發(fā)展為目的，最終達(dá)到評(píng)價(jià)對(duì)象主體性和積極性的最大限度發(fā)揮。以生為本進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，比如及時(shí)肯定和獎(jiǎng)勵(lì)最佳小組、明星組員、明星搭檔等。

在活動(dòng)評(píng)比過(guò)程中，班級(jí)第二小組面臨解散的危機(jī)，對(duì)于這樣的事，最好的辦法就是讓學(xué)生自己來(lái)處理，班主任進(jìn)行有效引導(dǎo)?！拔覀儾恢肋@個(gè)小組為什么要解散，面對(duì)這樣的情況其他小組的同學(xué)有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？我知道，他們小組在這周的挑戰(zhàn)中綜合分?jǐn)?shù)最低，但是他們沒(méi)有把責(zé)任推到某人身上，只是想解散小組。”班主任說(shuō)。這時(shí)，其他小組的同學(xué)都紛紛進(jìn)行勸說(shuō)。有的說(shuō)，因?yàn)榫壏植抛叩揭黄?，不要解散小組，有的唱起了周華健的《朋友》，還有的引用了《桃花心木》中的句子進(jìn)行勸說(shuō)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，班主任贈(zèng)送給前四名小組每組一張團(tuán)體照，并在黑板的右邊開(kāi)辟一個(gè)空間作為“全家?！边M(jìn)行展示。后三名小組沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)，他們要在下一周的評(píng)比中勝出才有資格拿到照片裝飾自己的“全家?！薄?duì)于第二小組，班主任贈(zèng)送給他們每人一張照片，并私下里把他們叫到辦公室，對(duì)他們說(shuō)：“照理說(shuō)你們是沒(méi)有照片的，這一張照片是老師送給你們做紀(jì)念的。因?yàn)槟銈冃〗M要解散了，從此班上就沒(méi)有第二小組了?！卑嘀魅喂室獍言捳f(shuō)得很傷感，“留給你們小組只有兩天三夜的時(shí)間思考，如果你們決定解散，那請(qǐng)?jiān)谥芤桓嬖V我。如果你們覺(jué)得小組只是暫時(shí)輸了，你們還有勇氣、斗志和團(tuán)隊(duì)精神，那請(qǐng)把這張照片還給我，下一周用自己的實(shí)力把照片贏回去。”在周六的晚上，班主任收到了學(xué)生的信息：“下一周，我們要用自己的實(shí)力把照片贏回去?！痹诮酉聛?lái)的一周里，他們確實(shí)做到了。可見(jiàn)，在小組合作中，班主任要做的是加以有效引導(dǎo)和進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宗奎.青少年心理發(fā)展與學(xué)習(xí)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]衛(wèi)靈彥.小組合作，把班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生[J].華夏教師，2017（12）.

[3]劉團(tuán)業(yè).小組合作班級(jí)管理模式的實(shí)踐與探索[J].甘肅教育，2016（03）.endprint