謝唐紅

〔摘要〕十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。滿足“美好生活需要”亟待提升心理健康服務水平。廣東省江門市蓬江區(qū)北郊中心小學在“和和美美做人 踏踏實實做事”校訓的指引下，多舉措多途徑營造和美的心理健康教育環(huán)境，創(chuàng)建校園心理服務體系。

〔關鍵詞〕心理健康教育；心理服務體系；區(qū)域經(jīng)驗

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）05-0074-02

習近平同志在十九大報告中指出，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，強調“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。因為，“美好生活需要”由物質需要與心理需要共同構成。滿足“美好生活需要”亟待提升心理健康服務水平。沒有全民健康就沒有全面小康，心理健康是健康的重要組成部分。

為加強心理健康服務，全面促進人民心理健康，應積極開展心理健康科學知識傳播；增加心理健康服務有效供給，加強專業(yè)人才培養(yǎng)；加大心理健康基礎研究的科研投入，支持新技術研發(fā)和心理健康產業(yè)發(fā)展，支持心理學理論和心理健康技術的本土化發(fā)展。心理健康服務網(wǎng)絡包括各部門各行業(yè)、城鄉(xiāng)社區(qū)基層、社會心理機構，以及醫(yī)療機構的心理健康服務。創(chuàng)建校園心理服務體系是社會心理服務體系的重要環(huán)節(jié)之一，作為基礎教育的一線學校，我校在“和和美美做人，踏踏實實做事”的校訓指引下，多舉措多途徑營造和美的心理健康教育環(huán)境，創(chuàng)建校園心理服務體系。

一、領導重視并組織落實心育工作

任何工作的順利開展都離不開領導的認同、支持和重視。正如前文“十九大”提及的內容，正體現(xiàn)了國家領導對心理健康服務體系建設的重視。而在第二屆廣東省中小學心理教師專業(yè)能力大賽（2017年11月23～25日在華南師范大學心理學院隆重舉行）的“情景問答環(huán)節(jié)”中有一題是這樣的：“在‘十九大的報告中，提及：加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)，請結合‘十九大報告精神及自身學校工作的實踐，分享：心理健康教育在學校的教育教學中將扮演哪些角色？學校具體如何開展相關工作？”。出題專家出這樣的熱點題目，實質上也正是在傳達“他們對心育工作很重視”的訊息。

一直以來，我校領導充分認識到心理健康教育的重要性，把心理健康教育作為學校工作的重點內容之一來抓。近年來，我校不斷加強對心育工作人力、物力、財力上的投入，如按廣東省心理健康教育指導工作中心的相關要求，建立了標準的心理咨詢室（配有接待區(qū)、宣泄室、音樂放松室、沙盤室、個體輔導室、團體輔導室及心理書籍四百多本），2012年始，配備了專職心理健康教育老師，訂閱了《中小學心理健康教育》雜志。

二、以心理專題課為載體，普及心理健康知識

我校所有班級均開設了心理健康教育專題課（每班每兩周一節(jié)），由專職心理老師上。我們根據(jù)學生年齡特點，設計有針對性的心理課內容，涉及認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面，以此普及心理健康知識，幫助學生樹立心理健康意識、了解心理調節(jié)方法、認識心理異常現(xiàn)象、掌握心理保健常識和技能，進而提升學生心理素質。如，針對一年級新生，開設了“心理第一課”“我是小學生”“我愛北郊和美校園”等主題的心理課；二年級開設了“多彩心情”“和專心交朋友”“我愛學習用品”等主題的心理課；三年級開設了“趕走‘小馬虎”“好習慣是成功的捷徑”等主題的心理課；四年級開設了“集中注意力”“情緒萬花筒”等主題的心理課；五年級開設了“記憶有方”“打破思維定式”“‘害怕不可怕”等主題的心理課；六年級開設了“沒有最好，只有更好”“感悟生命”“中學遐想”等主題的心理課。

通過在心理健康教育課堂上普及心理常識，使學校教育（特別是德育）相關內容為學生所理解和接受，而活動課的形式也讓學生有了更直觀更真實的參與和感受，也讓學生獲得情感上的認同，產生共鳴，進而轉化為積極而持久的行為，實現(xiàn)優(yōu)化心理品質的目的。

三、讓個體心理咨詢常態(tài)化，為有需要的學生提供心理幫助

我校每天下午安排專職心理老師在心理咨詢室值班，為有需要的學生提供專業(yè)心理幫助，從心理層面積極引導學生健康發(fā)展，為提高學生心理素質增添新途徑。同時，在心理咨詢室門外設立一個“悄悄話”信箱，為學生尋求心理幫助提供多一種途徑，希望通過“悄悄話”信箱及時了解學生的心理動態(tài)，便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、積極開展團體心理輔導，培養(yǎng)學生健康心理品質

除了開展個體心理輔導，我們還積極開展團體心理輔導及心理社團工作。2016年始，我校成立了學生心理社團——“心靈驛站”，以“助人自助，共同成長”的宗旨，以社團組織為平臺，依托校園廣播、校園展板等空間，進行心理知識普及，心理困惑的疏導工作。心靈驛站每月開展了不同主題的團體活動，如三月的“悅讀心靈書籍吧”，四月的“神奇的菩提樹”，五月的是“525——我愛我心理健康月”，六月是“繽紛六月”……

而團體輔導方面，我們每學期均會有針對性地開展不同主題的團體心理輔導活動。如，針對學生自我中心、不懂考慮他人感受，我們設計并開展了“寬以待人”“我們還是好朋友”等主題團體心理輔導。例如，在“寬以待人”團輔活動中，引導學生學會寬以待人，提高學生人際交往能力。整個過程有互動有實踐，讓學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質，認識到在人際交往中摩擦是不可避免的，當摩擦出現(xiàn)時試著用寬容的心去對待。又如，針對我校部分外來務工子女及貧困生，我們分批進行了主題為“我是獨一無二的——悅納自我”團體心理輔導，通過團體輔導的形式，幫助學生樹立積極的自我概念、正確認識自我、悅納自我，增強學生自信心，以健康心態(tài)面對人生、迎接挑戰(zhàn)。

五、學科滲透，多途徑宣傳心育知識。

在班隊會及其他學科中滲透心理健康教育，將心理健康教育與班主任工作、班級活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段，以校園廣播、短信為載體，拓寬心理健康教育知識的普及方式，多種途徑開展心理健康教育。

如在一次主題為“學會與同學友好相處”的班隊會中，我校各班主任老師結合本班學生實際（如各班學生中的各種交往矛盾或問題），利用班隊會課，積極引導學生正確處理同伴矛盾、學會與同伴友好相處，為學生在?？鞓穼W習、健康成長營造和諧、友好氛圍。

除了在課堂上普及心理知識，我校還充分利用紅領巾廣播的宣傳功能（例如，我校每周三專門開設了《心靈有約》廣播節(jié)目），以校園廣播及短信的方式，普及相關心理知識。

六、積極開展家長沙龍，強化心理服務體系功能

學校營造和美的心理健康教育環(huán)境，創(chuàng)建校園心理服務體系，受益的不光是學校老師和學生，也包括學生家長。我校積極開展親子教育沙龍，將心理健康教育知識及親子教育理念以家長沙龍的形式傳達給家長，我校的親子教育沙龍至今已開展了兩年多（每月一次）。

心理健康教育關注未成年人的心理需求，有助于將學校教育教學工作建立在心理發(fā)展的基礎上；心理健康教育關注未成年人的心理成長，有助于從強化心理素質的角度促進其他素質的養(yǎng)成。積極發(fā)揮心理健康教育在學校教育中的獨特作用，多途徑多舉措營造和美的心理健康教育環(huán)境，創(chuàng)建校園心理服務體系，有助于使學校教育工作真正體現(xiàn)出“以人為本”的現(xiàn)代教育觀。

（作者單位：廣東省江門市蓬江區(qū)北郊中心小學，江門，529000）

編輯 /巨明珠 終校 / 于 洪endprint