李隆城

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代所需改革教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需求型人才。而案例教學(xué)，就是中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要措施之一。但是從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多教師為了案例教學(xué)而選擇案例，根本無(wú)法達(dá)到案例教學(xué)的真正要求。因此，探究專業(yè)需求為導(dǎo)向的案例教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文闡述了案例教學(xué)的重要性，探討專業(yè)需求導(dǎo)向下的案例教學(xué)實(shí)踐，以期為相關(guān)研究者通過(guò)參考的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)需求導(dǎo)向 中職數(shù)學(xué) 案例教學(xué)

隨著國(guó)家對(duì)中職數(shù)學(xué)教育思想不斷改革，以服務(wù)為宗旨、學(xué)習(xí)為中心、就業(yè)為導(dǎo)向的思想成為實(shí)施新思想。在這個(gè)新思想中，就明確了專業(yè)需求導(dǎo)向的指導(dǎo)思想。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須要重視知識(shí)和專業(yè)內(nèi)容相銜接。但是中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，運(yùn)算能力差，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，應(yīng)用能力與邏輯思維能力欠缺。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅教師費(fèi)力，學(xué)生也比較厭煩。在這種形勢(shì)下，探究專業(yè)需求導(dǎo)向的案例教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值。

一、中職數(shù)學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的必要性

隨著中職人才培養(yǎng)模式不斷改革，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是形勢(shì)所需。其必要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.是素質(zhì)教育所需

中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是給企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人。而數(shù)學(xué)一門基礎(chǔ)課程，教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生能力。傳統(tǒng)教師滿堂灌教學(xué)模式無(wú)法滿足專業(yè)服務(wù)所需，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)上采用案例教學(xué)，能夠組織學(xué)生分析研討相關(guān)的專業(yè)案例，提出解決問(wèn)題的策略，激活思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思考與解決問(wèn)題能力，才能更好為專業(yè)課程服務(wù)。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)受到普通高中數(shù)學(xué)的影響，幾乎都是教師為中心，教材為中心，而學(xué)生機(jī)械接受知識(shí)。但是中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，推理能力不高，采用傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，可能產(chǎn)生抵觸情緒。但是采用案例教學(xué)，無(wú)論是從例到理，還是從理到理，均比較重視學(xué)生的主動(dòng)性、主體性及自主性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析及推導(dǎo)，學(xué)生就能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

3.提高師生間的交流

傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味突出數(shù)學(xué)教師主體地位，重視單向交流。但是案例教學(xué)側(cè)重師生交流，教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，師生間進(jìn)行動(dòng)態(tài)信息交流。在案例教學(xué)中收集學(xué)生相關(guān)專業(yè)的典型事件，課堂上師生通過(guò)對(duì)話、討論及溝通，從而實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)互助。通過(guò)案例分析，能夠有效鍛煉思維能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，提高獨(dú)立思考能力。因此，針對(duì)專業(yè)開展案例教學(xué)，能夠有效體現(xiàn)出專業(yè)特色。

二、專業(yè)需求導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)的案例教學(xué)

中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)一線的技術(shù)人才，因此在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該以專業(yè)需求為導(dǎo)向。應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，選擇案例過(guò)程中就應(yīng)該緊貼專業(yè)需求。

1.選擇合適案例，是教學(xué)的基礎(chǔ)與前提

在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師就要以專業(yè)需求導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)搜集與整理案例教學(xué)材料。案例內(nèi)容因?qū)I(yè)不同、教學(xué)目的不同自然存在差異，所用案例內(nèi)容必須要為數(shù)學(xué)教學(xué)所服務(wù)。中職教育實(shí)施案例教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生了解問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題等各種能力，有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際能力，并采用明了的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生觀點(diǎn)的能力。因此教師在課前選擇案例時(shí)，就必須要依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，依據(jù)他們身邊實(shí)況選擇所學(xué)專業(yè)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生去理解與掌握所學(xué)知識(shí)。而且所選案例還應(yīng)該具有趣味性、知識(shí)性及實(shí)踐性，要和課堂講授內(nèi)容緊密相連，引導(dǎo)中職學(xué)生通過(guò)所學(xué)理論去思考案例中提出的各種問(wèn)題。所設(shè)計(jì)的案例不但要符合學(xué)生目前的知識(shí)水平，還必須要具有一定挑戰(zhàn)性，既要有吸引力，還要學(xué)生通過(guò)思考后才能解決問(wèn)題。當(dāng)然尋求案例途徑比較多，可通過(guò)報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、書籍等多渠道搜集適合該專業(yè)的案例，當(dāng)然還應(yīng)該與專業(yè)課程教師交流溝通，這樣設(shè)計(jì)的案例才真正符合專業(yè)所需，才能滿足專業(yè)要求。

比如針對(duì)電工專業(yè)學(xué)生教學(xué)中，就必須要緊扣該專業(yè)需求，要培養(yǎng)學(xué)生在電工實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如上《正弦型函數(shù)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置成這種案例：某同學(xué)家中有一個(gè)小旅館，該旅館共有30個(gè)房間，而且都是單間，生意較好，入住率較高。在他家的隔壁，也開了一家小旅館，同樣設(shè)置了30個(gè)單間，并且生意同樣較好。有一次這位同學(xué)到隔壁旅館老板家里玩耍，剛好碰到供電所工作人員收取電費(fèi)，他看了當(dāng)月電費(fèi)金額，發(fā)現(xiàn)這家電費(fèi)的金額居然比他們家里少300元錢。莫非這家旅館老板在偷電？這位同學(xué)心中充滿疑問(wèn)，因在中職學(xué)校學(xué)習(xí)了幾年電工知識(shí)，他仔細(xì)觀察隔壁旅館的電路結(jié)構(gòu)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有偷電嫌疑。而唯一差別在于，隔壁旅館所有房間均在日光燈上安裝一個(gè)“電容”。他自然對(duì)電容比較熟悉，但是心中充滿疑問(wèn)，為什么加裝一個(gè)電容就能夠省點(diǎn)呢？

教師將這個(gè)案例拋出來(lái)后，就要及時(shí)提出需要學(xué)生解決的問(wèn)題：在日光燈上安裝一個(gè)電容，為什么就能夠達(dá)到省點(diǎn)的目的？事實(shí)上，要解決這種專業(yè)上的問(wèn)題，就必須要合理運(yùn)用正弦型數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)問(wèn)題的真正答案就在于正弦型曲線中的初相位知識(shí)。

通過(guò)這種以學(xué)生專業(yè)相關(guān)的生活案例作為引入問(wèn)題的引子，就能夠有效導(dǎo)出教學(xué)所涉及的正弦型函數(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。依據(jù)這個(gè)案例引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察提出的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)正弦型函數(shù)對(duì)電工專業(yè)的重要性。將數(shù)學(xué)知識(shí)與電工知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，能夠有效體現(xiàn)出文化課在中職教育專業(yè)課中的重要性。

2.展開討論，分析問(wèn)題

在案例教學(xué)中，討論是核心環(huán)節(jié)，怎樣把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，案例教學(xué)就是采用“強(qiáng)迫”法要求學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際工作角度去思考問(wèn)題，比較重視學(xué)生參與課堂的過(guò)程，并非單獨(dú)講授理論。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、分析及研究后，從中獲取關(guān)于案例以及討論問(wèn)題后，學(xué)生就進(jìn)入到小組討論階段，這個(gè)階段中每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該發(fā)表自己對(duì)案例的理解、認(rèn)識(shí)及對(duì)解決問(wèn)題的見(jiàn)解。這也是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

教師可將學(xué)生劃分成許多小組，以組作為單位開展討論，而每一組指派代表分析案例，闡述該組對(duì)案例問(wèn)題的觀點(diǎn)。在討論過(guò)程中，教師要扮演好教練及導(dǎo)演的角色，正確引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，便于討論能夠順利開展。討論過(guò)程中，案例中所涉及每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該是學(xué)生分析、討論及解釋，教師針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)給予引導(dǎo)，防止學(xué)生偏離分析討論的專業(yè)需求。比如遇到討論冷場(chǎng)時(shí)，教師就要及時(shí)給予啟發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主題太遠(yuǎn)，就要及時(shí)給予調(diào)整及控制，從中獲取最佳效果。

3.總結(jié)歸納，結(jié)合專業(yè)需求演練案例

討論結(jié)束后，教師就要依據(jù)專業(yè)要求引導(dǎo)且與學(xué)生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)然，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)還離不開練習(xí)，理清知識(shí)要點(diǎn)后學(xué)生要利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行演練，從而達(dá)到教學(xué)、訓(xùn)練、實(shí)踐及服務(wù)等各種項(xiàng)目。

比如對(duì)電工專業(yè)學(xué)生教授《向量的加法》知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)后，教師提出一個(gè)案例：某學(xué)生當(dāng)家回家，發(fā)現(xiàn)家里日光燈壞了，就采用萬(wàn)用表測(cè)其兩端電壓為UR=132V，測(cè)得鎮(zhèn)流器兩端的電壓為UL=176V，因此兩端電壓之和為308V。但是日常所用交流電的電壓應(yīng)該為220V，這名同學(xué)采用萬(wàn)用表測(cè)量，得知電源電壓為220V，究竟哪個(gè)值正確呢？

這個(gè)案例給學(xué)生提出更高要求，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還必須要通過(guò)萬(wàn)用表解決專業(yè)問(wèn)題。

隨著中職教學(xué)改革不斷推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)教師就要不斷探索，采用更多先進(jìn)的、有效的教學(xué)措施促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

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（作者單位：福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校）endprint