陳瀟

【摘要】語法是語言使用和表達中不可缺少的一部分。對于醫(yī)學(xué)生的未來職業(yè)和學(xué)習(xí)發(fā)展，夯實的語法基礎(chǔ)是非常必要的。對于英語基礎(chǔ)相對薄弱的醫(yī)科類獨立院校的醫(yī)學(xué)生更是需要加強。本文通過分析醫(yī)科類獨立院校語法教學(xué)的必然性和“浸入式”教學(xué)法的內(nèi)涵，對醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)中“浸入式”語法教學(xué)方法進行分析。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)科類獨立院校 醫(yī)學(xué)英語“浸入式”教學(xué)法 語法教學(xué)

隨著國際化的進程，大學(xué)英語教學(xué)越來越引起了人們的重視。并且大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)不但需要提高學(xué)生英語水平，而且走向了與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)。對于醫(yī)科類獨立院校，醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)成為了大學(xué)英語教師一直探索的方向。但是在醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，教師一直以醫(yī)學(xué)詞匯為重，忽略了醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中語法教學(xué)的重要性。而實際上從醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)生的特點和未來的職業(yè)需求上，醫(yī)學(xué)英語的語法教學(xué)應(yīng)該引起重視，并且需要不斷的探索。

一、加強醫(yī)科類獨立院校語法教學(xué)的必然性

1.醫(yī)科類獨立院校學(xué)生的特點。醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，大學(xué)入學(xué)的英語分數(shù)相對較低。薄弱方面就存在于語法和詞匯。詞匯，同學(xué)們可以通過平時加強單詞的背記提升。而語法則需要教師的講解引導(dǎo)不斷的彌補加強。語法的講解，在課堂教學(xué)中不容忽視。

2.醫(yī)科類獨立院校學(xué)生職業(yè)需求。醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)生，扎實的語法有助于他們未來工作和學(xué)習(xí)的文獻閱讀和論文寫作。由于國際化交流進程的加速和醫(yī)學(xué)信息國際交流需要，嚴謹?shù)恼Z言表達和理解是非常必要的。所以對于基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)生來說，抓住大學(xué)的學(xué)習(xí)，彌補英語語法的不足非常必要的。

二、醫(yī)科類獨立院校醫(yī)學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.醫(yī)學(xué)英語語法教學(xué)得不到重視。在醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)中，教師更注重的是醫(yī)學(xué)詞匯和醫(yī)學(xué)知識的授課。有些教師甚至認為英語語法的教學(xué)是中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，忽視了英語語法教學(xué)的重要性。實際上，雖然英語語法點和中學(xué)的內(nèi)容，但是在大學(xué)新的專業(yè)文獻內(nèi)容下，句子結(jié)構(gòu)難度和語法形式靈活都高于中學(xué)的內(nèi)容。教師要傳授學(xué)生如何處理難的句子和加強語法基礎(chǔ)。這是學(xué)生單有一本字典是無法解決的。教師獨到的講解更有利于學(xué)生更好的理解語言。

2.醫(yī)學(xué)英語語法教學(xué)方法陳舊。醫(yī)學(xué)英語課堂語法教學(xué)方式依然延續(xù)教師講課為主，學(xué)生被動聽課的方式。單獨講解語法知識點，并通過反反復(fù)復(fù)練習(xí)枯燥的語法題目，學(xué)生上課沒有興趣。并且未與實際的語言運動結(jié)合在一起，沒有到達實際效果。

三、“浸入式”語法教學(xué)概念和目的

“浸入式”教學(xué)法是加拿大法語區(qū)在 20 世紀 60 年代實施的一種獨特的外語教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是使外語直接進行語言教學(xué)的教學(xué)形式。讓學(xué)生完全浸入外語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境中。這種方法更注重外語的工具性和實效性，更體現(xiàn)了學(xué)以致用。浸入式教學(xué)法將外語和各個專業(yè)的學(xué)科知識聯(lián)系在一起進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將以具體的學(xué)科知識作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中擴充學(xué)科知識并熟練學(xué)習(xí)和使用外語；在教學(xué)中，教師充分使用英語和專業(yè)學(xué)科知識互動，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

從“浸入式”教學(xué)法的教學(xué)目的和內(nèi)涵中，不難看出“浸入式”教學(xué)法和醫(yī)學(xué)英語語法教學(xué)相符合。醫(yī)學(xué)英語語法教學(xué)，正是基于學(xué)科知識的教學(xué)，并且學(xué)生將英語作為工具學(xué)習(xí)學(xué)科知識，從中提升語言技能。所以兩者的結(jié)合是合理的。

四、“浸入式”語法教學(xué)的運用方法

1.在醫(yī)學(xué)英語課堂上設(shè)定主題，學(xué)生和教師進行全英交流。英語的語言環(huán)境，是“浸入式”教學(xué)法的內(nèi)容之一。所以在課堂上處于目的性的語言使用非常有必要的。因為獨立醫(yī)科類院校的學(xué)生程度相對薄弱，如果隨堂即興的使用，對學(xué)生是有難度的并且，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，可以循序漸進的進行。首先將醫(yī)學(xué)英語課堂討論主題提前告訴學(xué)生，如消化系統(tǒng)，糖尿病等。因為學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識是有一定基礎(chǔ)的，所以資料的準備是可行的，然后讓學(xué)生課下將其準備成英語，課堂上可以帶著稿子陳述。并將課堂主題討論設(shè)定時間，開始控制在十分鐘。從開始鼓勵學(xué)生運用英語表達專業(yè)學(xué)科知識。然后提升難度。如將語法表達，設(shè)入在表達中，如定語從句，名詞性從句等。時間由十分鐘，增為十五分鐘，二十分鐘。在學(xué)科環(huán)境中，通過提升要求，提升學(xué)生表達水平，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語法。摒棄了以往單純?yōu)榱苏Z法而講語法，填鴨式的教學(xué)方法。

2.課余時間通過小組學(xué)習(xí)，以醫(yī)學(xué)話題撰寫英文論文。在學(xué)期開始，老師將班級劃分為三到四人小組，并在開學(xué)時由老師提供論文的備選題目，并提供大致寫作模式。在論文中，要求有固定語法點的使用。每個小組任選一個題目，從學(xué)期開始準備到期末上交。在學(xué)期中間，老師安排一次論文的中期完成情況匯報，督促同學(xué)完成論文，并對存在的問題進行指導(dǎo)。讓學(xué)生借助論文寫作，充分浸入到語言環(huán)境中，使用語言表達學(xué)科信息。正確的使用語法，可以使學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息表達更準確，這對于以后學(xué)生在未來的職業(yè)和學(xué)習(xí)中是非常有價值的。

3.通過開設(shè)多種活動提升醫(yī)學(xué)英語語法課堂學(xué)習(xí)的興趣性。在班級中，通過進行小組分組，可以在學(xué)生中間舉行情境短劇表演，模擬授課，知識問答等活動。老師激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作。在課堂上變換角色。將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。

五、結(jié)束語

“浸入式”語法教學(xué)在醫(yī)學(xué)英語課堂的使用真正體現(xiàn)了語言的作用。讓學(xué)生通過使用，達到對語法的理解。真正在學(xué)科環(huán)境中，達到英語語法教學(xué)的目的。根據(jù)醫(yī)科類獨立院校學(xué)生的特點，意循序漸進基于學(xué)科知識“浸入式”語法教學(xué)使學(xué)生真正浸入到完全的英語環(huán)境中，提升醫(yī)學(xué)英語語法水平。

參考文獻：

[1]熊寅谷.加拿大的法語浸入式教學(xué)[J].外語教學(xué)與研究，1993，3.endprint