王霞

【摘要】本文主要介紹醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀指出存在的主要問題，最后提出解決問題的方案和策略。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語 教學(xué)改革 措施

引言

在中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)及全球化的背景下，中國與其他各國間醫(yī)學(xué)科學(xué)交流愈漸增加，因此掌握好醫(yī)學(xué)英語對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生而言，不僅是為了讓自己成為國際化專業(yè)醫(yī)療人才，更可以了解本專業(yè)研究的最新進(jìn)展以及國際醫(yī)學(xué)科學(xué)動態(tài)，從而為世界醫(yī)學(xué)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

一、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)英語是專門用途英語（English for specific purposes，ESP）中的一種，由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)起源于歐洲，并在美洲得以繁榮發(fā)展，因此絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)最新研究報告多用英語發(fā)布，國際間的醫(yī)學(xué)交流也多使用英語交流，因此醫(yī)學(xué)院的學(xué)生只有學(xué)好醫(yī)學(xué)專門英語，才能勝任以后的臨床和科研工作。

二、目前高校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題

1.基礎(chǔ)英語與醫(yī)學(xué)英語銜接不暢。在近代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展的影響下，許多醫(yī)學(xué)院開始慢慢重視醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)，例如開展雙語教學(xué)甚至是全英語教學(xué)。但由于受到國內(nèi)傳統(tǒng)教育的限制，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)期間往往將關(guān)注度放在英語四、六級考試中，后面又寄精力于考研與留學(xué)方面，對于醫(yī)學(xué)英語興趣乏乏。許多學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)專門英語學(xué)習(xí)階段時，翻譯能力差、閱讀速度慢、正確率低，對寫英語論文摘要往往束手無策，在語言實(shí)際應(yīng)用中力不從心；而從事醫(yī)學(xué)英語的教師可能在校所學(xué)專業(yè)并非醫(yī)學(xué)，而醫(yī)學(xué)英語教學(xué)工作又屬于費(fèi)力不討好的事，因此工作熱情并不高，未能很好地幫助學(xué)生從基礎(chǔ)英語到醫(yī)學(xué)英語過渡。

2.課堂教學(xué)模式陳舊、單一。在絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)課堂上仍采用傳統(tǒng)授課方式，模式陳舊、單一，主要為老師教授，解釋生詞，翻譯重難點(diǎn)句子，課堂上老師像在唱“獨(dú)角戲“，進(jìn)行知識的灌輸，而學(xué)生被動接受。這種模式不僅不能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思考，從教法的角度來看，與通用英語教學(xué)毫無差別。

3.學(xué)生缺乏醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣和壓力?，F(xiàn)在大學(xué)醫(yī)學(xué)本科生幾乎是通過了大學(xué)英語四、六級考試，本身英語基礎(chǔ)較好，但可能還未認(rèn)識到醫(yī)學(xué)專門英語和通用英語在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上有所不同，再加之醫(yī)學(xué)英語本身學(xué)習(xí)難度大，詞匯復(fù)雜難以記憶，句子多是復(fù)合句不易理解等因素，致使醫(yī)學(xué)者對專門英語產(chǎn)生畏難情緒、喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，與其他專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)生本身專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，課業(yè)繁忙，而醫(yī)學(xué)英語在學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)中所占比例也不大，導(dǎo)致學(xué)生出勤率低，或者是在課堂上自學(xué)其他課程，對醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)并未重視起來。

三、優(yōu)化高校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇以及側(cè)重點(diǎn)的優(yōu)化。在我國，醫(yī)學(xué)英語教科書是針對醫(yī)學(xué)知識較為全面的高年級學(xué)生而編寫的，為了醫(yī)學(xué)者掌握更多的醫(yī)學(xué)英語詞匯和表達(dá)方法，因此在編寫大綱中主要介紹醫(yī)學(xué)專業(yè)的構(gòu)詞法和專業(yè)術(shù)語。但有了詞匯量不代表可以無障礙的閱讀醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。所以編寫者選擇適當(dāng)?shù)暮唵我锥膬?nèi)容，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是逐漸提升了學(xué)生的閱讀速度和理解能力，才能真正提升其專業(yè)英語水平。

2.靈活運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及下，教師可以在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)，將學(xué)生分組讓他們在網(wǎng)上或者現(xiàn)實(shí)生活中收集資料，與小組其他成員商定后，通過發(fā)電子郵件、QQ等方式發(fā)送給教師，這樣不僅節(jié)約了教師書寫板書的時間，而且在電腦上圖片、視屏等的運(yùn)用更讓課堂教學(xué)更加生動，積極調(diào)動了學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.及時與學(xué)生交流，改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。在現(xiàn)代化的教育大趨勢下，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育方式，以學(xué)生為中心和主體，而教師只是起到指引和輔導(dǎo)的作用。例如課堂時間應(yīng)該減少教師的個人教授時間，給學(xué)生以交流、探討、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，還可以請一些臨床醫(yī)師、博士研究生、深資教師在學(xué)校開辦講座，給學(xué)生做好學(xué)好醫(yī)學(xué)英語的思想工作。

4.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語教材的建設(shè)。眾所周知，教科書的內(nèi)容是師生教與學(xué)的主要材料、重要工具，但就全國范圍內(nèi)而言，不僅醫(yī)學(xué)英語教學(xué)教材匱乏，而已有的教科書卻也參差不齊、魚龍混雜，因此選用好的教材意義重大。我們應(yīng)該選用由衛(wèi)生部教材辦組織編寫的《醫(yī)學(xué)專業(yè)英語》系列教材作為學(xué)生用書，并且筆者建議可以在醫(yī)學(xué)英語教材中加入診斷書翻譯、藥品說明書翻譯、網(wǎng)上醫(yī)學(xué)相關(guān)文章等內(nèi)容，以擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)知識面。

四、結(jié)語

總而言之，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)在不斷地改革中優(yōu)化，加之英國文化委員在1994～1995進(jìn)行的一個為“English 2000”的調(diào)查活動中，預(yù)測未來英語將越來越多的和某一個專業(yè)知識或某一學(xué)科結(jié)合起來，相信在不久的未來，人們會更加重視醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)，也一定可以真正實(shí)現(xiàn)通用英語到專業(yè)英語的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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*本文為云南省高等學(xué)校名師工作室（資谷生名師工作室）骨干教師省內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目成果。