摘 要 思想政治理論課是高校對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。本文將從研究生思想政治理論課的現(xiàn)狀出發(fā)，分析教學(xué)過程中存在的問題，提出改進(jìn)研究生思想政治理論課的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 研究生 思想政治理論課 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究

自1987年以來，全國(guó)高校開設(shè)研究生思想政治理論課。隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和研究生教育的快速發(fā)展，高校加強(qiáng)了研究生思想政治教育工作，提高了研究生思想政治理論課的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新人才具有重要意義。

一、當(dāng)前研究生思想政治理論課現(xiàn)狀分析

思想政治素質(zhì)是人才綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，研究生要成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要提高思想政治素質(zhì)。思想政治理論課是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，當(dāng)下研究生思想政治理論課仍存在許多問題。

（一）對(duì)研究生思想政治理論課不夠重視

“研究生作為高素質(zhì)人才，需要具有明辨是非的能力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的能力，與各種社會(huì)關(guān)系和諧相處的能力等”。[1]研究生教育注重培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才，著力培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力。目前多數(shù)高校重視研究生專業(yè)知識(shí)的積累和科研能力的提升，而忽略了思想政治素質(zhì)的全面培養(yǎng)。思想政治素質(zhì)的高低是影響大學(xué)生乃至研究生成才的重要因素，很多學(xué)校將思想政治教育工作的重點(diǎn)放在本科生的培養(yǎng)中，忽略了研究生思想政治理論課的特殊性。部分學(xué)校認(rèn)為研究生已具備完善的知識(shí)體系和較強(qiáng)的約束能力，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，研究生思想政治理論課處于可有可無的地位。作為教育主體的學(xué)校在研究生思想政治教育中的放任自流，對(duì)研究生的思想政治理論課不予以重視，影響學(xué)生思想政治理論素質(zhì)的進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣不足，在精力投入上不及專業(yè)課，對(duì)知識(shí)的理解不會(huì)主動(dòng)深化。作為學(xué)習(xí)主體的研究生懷疑思想政治理論課的價(jià)值，認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課沒有實(shí)際意義，這種認(rèn)知偏見導(dǎo)致學(xué)生消極對(duì)待思想政治理論課。

（二）研究生思想政治理論課教學(xué)效果不夠理想

目前大部分高校將思想政治理論課定義為純理論性課程，在研究生的思想政治教育理念和教學(xué)模式上與本科生雷同，在課程內(nèi)容的編排上與本科階段課程的內(nèi)容重復(fù)，不符合研究生的思想轉(zhuǎn)變與社會(huì)發(fā)展的客觀要求。相較于本科生，研究生的思想更為成熟，對(duì)事物的認(rèn)知更全面，從本科到研究生一直學(xué)習(xí)政治理論課，很多人排斥政治理論課“灌輸”給他們的意識(shí)形態(tài)。老師若只是簡(jiǎn)單地復(fù)述教材上的理論，簡(jiǎn)單地傳達(dá)當(dāng)下的時(shí)事政聞，忽略了學(xué)生對(duì)課程乃至對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度，很難真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究生對(duì)外來思想文化和專業(yè)知識(shí)有自己的思考與理解，教師在教學(xué)過程中，僅僅關(guān)注本課程的教學(xué)內(nèi)容，缺乏與專業(yè)課學(xué)習(xí)的結(jié)合與互動(dòng)，未進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。思想政治理論課的設(shè)定若只是為學(xué)生完成學(xué)分而設(shè)置，教育目標(biāo)固化，教學(xué)內(nèi)容枯燥，授課方式單一，與學(xué)生溝通交流少，課堂氣氛不活躍，嚴(yán)重影響著課程的教學(xué)效果。

（三）研究生思想政治理論課的管理制度存在問題

研究生思想政治理論課是對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課，高校的研究生思想政治理論課一般由研究生院統(tǒng)一安排。近年來隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，思政課教師隊(duì)伍未能同步增加，學(xué)校只能不斷擴(kuò)大課堂學(xué)生容量。在教學(xué)安排上，高校對(duì)思想政治理論課通常以學(xué)科為單位采取大班上課，百人以上的課堂規(guī)模非常普遍。班級(jí)人數(shù)眾多，教師多采取以教授為主的單一教學(xué)方式，嚴(yán)重制約了老師與學(xué)生的有效溝通。教學(xué)形式的僵化，教學(xué)內(nèi)容的空洞，思政課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性差。學(xué)生在課堂中時(shí)常出現(xiàn)上課玩游戲，看手機(jī)等現(xiàn)象，甚至逃課時(shí)有發(fā)生。學(xué)生難以管理，老師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流，影響了教師教學(xué)的積極性。學(xué)校在研究生思政課的投入不夠，教學(xué)資源難以整合，教師外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平的機(jī)會(huì)少，一定程度上造成了課程提升的困難。學(xué)校對(duì)研究生思想政治素質(zhì)的提升缺乏對(duì)科學(xué)的考核機(jī)制，對(duì)研究生思想政治理論課的教學(xué)效果缺乏全面的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而阻礙了德育功能的發(fā)揮。

二、改進(jìn)研究生思想政治理論課教育的對(duì)策

針對(duì)研究生群體的特殊性，重新認(rèn)識(shí)研究生思想政治教育，了解當(dāng)前研究生的思想政治理論課的現(xiàn)狀，及時(shí)做出相應(yīng)的對(duì)策調(diào)整，改進(jìn)研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，才能促進(jìn)研究生教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化思想政治理論課教育功能

近年來隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的深入推進(jìn)，時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展要求對(duì)研究生教育質(zhì)量提出了新要求。2010年，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》根據(jù)時(shí)代發(fā)展新要求和研究生教育的新特點(diǎn)，對(duì)研究生階段思想政治理論課的課程和內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，高校應(yīng)對(duì)研究生的思想政治教育加以重視，按照新方案進(jìn)行課程調(diào)整和安排，強(qiáng)化思想政治理論課的教育功能。高校進(jìn)行思想政治教育要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則是提升研究生思想政治課針對(duì)性、實(shí)效性和增強(qiáng)吸引力、感染力的關(guān)鍵。“2010方案”強(qiáng)調(diào)研究生的馬克思主義理論課要貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系融入教學(xué)中，克服脫離實(shí)際的空洞說教。

（二）以人為本，深化思想政治理論課教學(xué)改革

“90后”已成為當(dāng)前研究生教育的目標(biāo)群體，他們自信開放的性格特點(diǎn)和深受互聯(lián)網(wǎng)影響的社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治理論課有了新的要求。高校思想政治課的理論性過強(qiáng)，如果仍采取傳統(tǒng)的“章節(jié)”式教學(xué)，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，很難引起研究生的興趣。我國(guó)研究生教育應(yīng)貫徹以人為本的教育理念，深化思想政治理論課教學(xué)改革，對(duì)改善研究生思政課的教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。思政課要突破教育理念，明確個(gè)體化教育教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)理論課的針對(duì)性。教師在教學(xué)中結(jié)合研究生學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，更加貼近研究生的專業(yè)和科研中的實(shí)際問題，這樣既能豐富思想政治課的基本內(nèi)涵，又能提高研究生學(xué)習(xí)思想政治課的能動(dòng)性。教師運(yùn)用有實(shí)效性的教育方式，開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，探索更加有效的教學(xué)方法。課堂上采取視頻教學(xué)、專題研討、案例分析等多種教學(xué)方式，采用分組活動(dòng)、代表匯報(bào)、課堂實(shí)踐等方式組織學(xué)生參與，盡可能克服由于研究生數(shù)量多、大班授課等問題給帶來的不利影響。

（三）加大投入，改善思想政治理論課外圍環(huán)境

高校營(yíng)造教學(xué)良好的教學(xué)氛圍，改善外圍的教學(xué)環(huán)境，有利于保障思想政治課的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和研究生教育的特點(diǎn)，高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面建立健全有關(guān)制度規(guī)定，為研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整和課程建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有專人主管研究生思想政治理論課課程設(shè)置的調(diào)整和課程建設(shè)，學(xué)校宣傳、教務(wù)、研究生教育管理、思想政治理論課教學(xué)單位等部門要各負(fù)其責(zé)，相互配合，共同做好研究生思想政治理論課教育教學(xué)工作?！皫熧Y隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的核心要素，也是研究生思政課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”[2]學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化和充實(shí)研究生思想政治理論課教師隊(duì)伍，提升思想政治理論課教師的整體素質(zhì)，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、考察和專題研修等途徑，著力提升教師的教學(xué)能力，為教師更新知識(shí)創(chuàng)造條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門提供的強(qiáng)力支持和條件保障，建立健全相應(yīng)的激勵(lì)和保障制度，積極營(yíng)造關(guān)心和支持研究生思想政治理論課建設(shè)的良好社會(huì)氛圍。

（作者單位為西華師范大學(xué)）

[作者簡(jiǎn)介：甘立芬（1986—），女，四川達(dá)州人，西華師范大學(xué)助理研究員，研究方向：教育管理。課題項(xiàng)目：本文系四川大學(xué)生思想政治教育研究中心課題：研究生思想政治理論課現(xiàn)狀研究——以西華師范大學(xué)為例，編號(hào)：CSZ15029。]

參考文獻(xiàn)

[1] 陳錫喜.碩士研究生思想政治理論課課程設(shè)置理念的思考和評(píng)論?[J].思想政治教育研究，2010（1）.

[2] 趙艷波，王淳.我國(guó)研究生思想政治理論課發(fā)展歷程及啟示[J].學(xué)位與研究生教育，2013（2）.