摘 要：截至2017年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，較2016年底增加2830萬(wàn)人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例超過(guò)九成，手機(jī)上網(wǎng)比例持續(xù)提升。90后成為網(wǎng)民的主流人群，網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的一塊重要戰(zhàn)場(chǎng)。如何推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信度，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍顯得十分重要。本文將從提高思想政治教育主體的可信度、專(zhuān)業(yè)性等方面對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行思想政治教育，以及一味地監(jiān)督、在網(wǎng)絡(luò)上不允許出現(xiàn)一點(diǎn)反對(duì)聲音的做法是否真正有效等問(wèn)題進(jìn)行探討并提出建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；思想政治教育；青少年

截至2017年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1992萬(wàn)人，半年增長(zhǎng)率為2.7%。分析思想政治教育客體現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)研究、大數(shù)據(jù)的技術(shù)支持，提高對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的針對(duì)性，才能使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育事半功倍。

一、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)民現(xiàn)狀分析

我國(guó)擁有世界上規(guī)模最大互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民。從年齡層次上來(lái)看，10到40歲之間的網(wǎng)民成為了網(wǎng)絡(luò)主力軍，目前這波大軍正繼續(xù)向10歲以下低齡群體和40歲以上中高齡群體這兩部分人群滲透。從受教育程度上講，具有初中受教育程度超過(guò)三分之一，擁有高中、中專(zhuān)或技校學(xué)歷的網(wǎng)民也近30%，中國(guó)網(wǎng)民繼續(xù)向低學(xué)歷人群擴(kuò)散。從身份職業(yè)上看，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，占四分之一，其次為自由職業(yè)者約占五分之一，企業(yè)或公司的管理人員和一般職員占15.2%。

目前出現(xiàn)的受教育者的網(wǎng)絡(luò)匿名集體狂歡狀態(tài)，干擾了思想政治教育的主導(dǎo)作用。大學(xué)生是包括網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)在內(nèi)的新媒體使用最活躍的群體之一，正進(jìn)入一種越來(lái)越廣泛的虛擬生存狀態(tài)。他們有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，但個(gè)性相對(duì)封閉，且流于主流文化之外。

（二）網(wǎng)民環(huán)境分析

網(wǎng)絡(luò)世界為人們提供了一個(gè)及時(shí)了解外界的窗口，信息的傳播更加高效透明，思維的碰撞日益激烈。與此同時(shí)，從自由主義的傳播到拜金主義的滲透，大量良莠不齊地思想涌入人們的視野。除此以外，網(wǎng)絡(luò)信息的可造假性較高，謠言傳播速率也大幅提高，不少青年、中年網(wǎng)民還樂(lè)于通過(guò)“翻墻”了解國(guó)外信息并受其煽動(dòng)，然而這些信息的真實(shí)性卻沒(méi)有人能保證。

從思想教育的角度分析，互聯(lián)網(wǎng)即是思想政治教育的工具，又是思想教育環(huán)體，具有透明度高、互動(dòng)性強(qiáng)、自主性大的特點(diǎn)，而網(wǎng)民（受教育者）群體復(fù)雜，主體是青少年和中年，受教育程度有限，往往具有逆反、憤青易受煽動(dòng)的特質(zhì)。

二、提升思想政治教育主體的權(quán)威性

（一）思想政治教育主體提升權(quán)威性的必要性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵還是在教育主體，即受教育者。網(wǎng)絡(luò)只是形式和工具，是思想政治教育的傳播媒介。教育主體最需要的是學(xué)習(xí)如何利用好網(wǎng)絡(luò)這一雙刃劍。只有提升思想政治教育主體的權(quán)威性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開(kāi)展才會(huì)被廣泛認(rèn)可。

（二）如何提升權(quán)威性

提升權(quán)威性必須提升專(zhuān)業(yè)性。思想政治教育學(xué)借鑒吸取了政治學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法，是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的綜合性課程。只有綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，提高思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性，才能更準(zhǔn)確地摸清受教育者的心理，根據(jù)其接受規(guī)律“對(duì)癥教育”。

思想政治教育者在教育過(guò)程中擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)、為人師范的作用，因此，思想政治教育者必須有一定的可信度，打破“磚家”反感現(xiàn)象。在傳遞信息時(shí)保證信息內(nèi)容真實(shí)、有價(jià)值、能反映社會(huì)問(wèn)題，內(nèi)容的組織盡量做到情理交融；在形式上尋找并樹(shù)立親民喉舌也顯得格外重要。

理論上的融合與突破；實(shí)踐中考慮到受教育者在接受教育信息時(shí)求真、求善、求美的心理需求、靈活變通。兩者結(jié)合才能更好提升教育主體的權(quán)威性。

三、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)——厘清監(jiān)督與教育

（一）監(jiān)督有原則、教育講方法

網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊，對(duì)于爆炸式信息的辨別能力有限，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督不可或缺。廣義上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督也是一種通過(guò)輿論和強(qiáng)制力引導(dǎo)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的行為。在實(shí)際生活中的狹義層面，我們需要厘清網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督與網(wǎng)絡(luò)教育。

反黨反社會(huì)擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序的言論、虛假言論都是要堅(jiān)決刪除，從技術(shù)上和制度上都要進(jìn)行嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重者追究其刑事責(zé)任。而對(duì)于網(wǎng)民的質(zhì)疑，則要采取“疏通引導(dǎo)”的方法。在網(wǎng)民自身看來(lái)，這種質(zhì)疑可能是一種網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，政府不能一味依靠刪除言論等被動(dòng)方式躲避，綜合使用“大數(shù)據(jù)”分析、單方面論據(jù)信息傳遞，雙方面論據(jù)信息傳遞的方式，消除網(wǎng)民抵觸心理。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅是“刪刪刪”，還包括通過(guò)各色活動(dòng)，潛移默化中傳授知識(shí)、營(yíng)造教育氛圍。

分辨出網(wǎng)絡(luò)上的敵對(duì)擾亂勢(shì)力和普通網(wǎng)民，針對(duì)不同對(duì)象采用監(jiān)督問(wèn)責(zé)或者疏通引導(dǎo)的方式解決，才能充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的

思想政治教育的根本目的是使受教育者形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育在新時(shí)代的發(fā)展，是時(shí)代潮流的產(chǎn)物，最終目的就是培養(yǎng)能夠在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中既能積極主動(dòng)參與社會(huì)生活，同時(shí)擁有自我約束能力，最終做到“從心所欲不逾矩”的網(wǎng)絡(luò)良民。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是時(shí)代的產(chǎn)物，而與時(shí)俱進(jìn)一直是我黨的精髓。要吸引更多的網(wǎng)民，就要改變傳統(tǒng)教育模式中枯燥老套的方式，與時(shí)俱進(jìn)，在教育主體具有權(quán)威性的基礎(chǔ)上，充分尊重網(wǎng)民，增加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，分清楚監(jiān)督行為與教育行為，充分保證網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中正當(dāng)?shù)难哉撟杂蓹?quán)，保證網(wǎng)絡(luò)信息的透明與公開(kāi)，鼓勵(lì)廣大網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)參與中提升其在思想政治教育中的主體性地位和主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[2]李德芳，楊素穩(wěn).提高思想政治教育接受性的社會(huì)心理學(xué)分析[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2007，03：162-165.

[3]謝玉進(jìn)，胡樹(shù)祥.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的現(xiàn)狀與新走向[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，01：92-98.

[4]倪洪章.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究述評(píng)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，01：106-110.

[5]劉新全.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可接受性的心理學(xué)設(shè)計(jì)[J].煤炭高等教育，2009，02：29-31.

[6]曹振華.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的現(xiàn)狀及負(fù)面效應(yīng)研究[D].鄭州大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：武淑潔（1991—）女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，碩士研究生在讀，主要研究方向：高校德育。endprint