黑龍江省牡丹江市師范附屬小學(xué) 孫佳境

生活中,教學(xué)中，人們都知道有消字靈,消炎靈。其實(shí)還有消氣靈呢。你不信嗎？你就有，只是你深藏不露，不舍運(yùn)用，或是用了，沒(méi)有告訴我們罷了。

老師們?cè)诜彪s的工作中，難免會(huì)動(dòng)氣。比如批改作業(yè)或者試卷，單調(diào)重復(fù)的工作方式本來(lái)就容易讓人煩躁，再看自己一次次講解的題目學(xué)生還是“認(rèn)認(rèn)真真”地做錯(cuò)，反復(fù)目睹這種現(xiàn)象，就會(huì)氣沖毛發(fā)，怒火中燒。再看看我的試卷講解課：“你看這個(gè)句型錯(cuò)了老師不怪你。怎么了？單詞又錯(cuò)了，這都考多少遍了。你看看，你的卷面上。不會(huì)的題錯(cuò)了，不得分，會(huì)的也錯(cuò)，不得分。還上哪兒去得分呢？同在一個(gè)班級(jí)，同是一個(gè)老師，同交一樣的學(xué)費(fèi)。你就收獲這么點(diǎn)兒知識(shí)啊。原來(lái)，錢貶值，是從你這開(kāi)始的啊。真有你的。”我沒(méi)有動(dòng)怒，那就是我的“消氣靈”發(fā)揮了作用。

什么是“消氣靈”？每當(dāng)面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，第一想到的是，不能全怪學(xué)生。一味的對(duì)學(xué)生發(fā)火、訓(xùn)斥，那是無(wú)濟(jì)于事的。二是，多多的從自身考慮，找出問(wèn)題的根源。

還從上面的例子說(shuō)起：面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，生氣是沒(méi)有一點(diǎn)作用的。應(yīng)該放平心態(tài)，其實(shí)這些問(wèn)題，并非集中在一個(gè)人身上。學(xué)生單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，改過(guò)反饋時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須記住這個(gè)詞是怎樣拼寫(xiě)的。究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上總愛(ài)出錯(cuò)，怎么解決。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)生，可追問(wèn)一下，是否還有好的學(xué)習(xí)方法，拿出來(lái)，供大家借鑒等。一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)不斷的上升，看到學(xué)生們的進(jìn)步，自然是師慰淹沒(méi)師怨，師喜取締師惱?！皬淖陨碚以颉?，這就是“消氣靈”的真正含義所在。

看來(lái)，能夠很好的運(yùn)用你的“消氣靈”，說(shuō)難不難，說(shuō)易不易。實(shí)際生活中，凡是你認(rèn)為怪他人時(shí)，你會(huì)有氣而生。凡是你發(fā)現(xiàn)怨自己時(shí)，你會(huì)內(nèi)疚，想補(bǔ)救。同理，師生之間也是如此。生的錯(cuò)，師要多做自我反思、探究、分析其錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，拿出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。雖然世上沒(méi)有任何一種方法能使每位學(xué)生都能到達(dá)盡善盡美，但是，只要用心了，學(xué)生定會(huì)或多或少的，在他自身原有的基礎(chǔ)上，有所收獲，有所提高。人生便是如此，凡事不要一味的去強(qiáng)調(diào)外因，強(qiáng)調(diào)客觀。而要自律，尋方，解難?？芍^是，與人方便，與己有益。避免彼此傷害。這樣，既能找到解決問(wèn)題的出處，又能保全健康。何樂(lè)而不用之呢？

總之，消氣靈，就存在于你的境界里，你的信念中，就存在于你的絕不放棄、永不言敗，對(duì)美好未來(lái)永恒追求的精神上。捧出來(lái)，好好運(yùn)用你的“消氣靈”吧！