四川省涼山州會理縣第一中學 黃 敏

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到一則消息，說美國德克薩斯州一名中學生在課堂上對老師出言不遜，被校方開出340美元的罰單。學生不服告上法庭，經(jīng)法院裁定，該名學生總共承擔合計637美元的罰款。為此，該學生在餐館打工掙錢“還債”。 前一陣，一同事說在教育一多次違紀學生過程中受家長威脅：如果寶貝兒子在學校被為難，定要找說法、討公道，不放過老師……興許，在我們國家，尤其是一些城鄉(xiāng)結(jié)合部中學，后者更容易為社會接受，前者的嚴厲反而會遭到社會的嚴厲譴責。

美國學校制度的嚴厲程度我們暫且不說，但其制度的嚴肅很是值得我們借鑒，對于城鄉(xiāng)結(jié)合部學生的教育，我們大可以深入而有效的培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，利用規(guī)則來達到學校規(guī)范學生行為的有效管理。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學學生規(guī)則意識現(xiàn)狀分析

一次，與同在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學教書的同學聊天，說到學生行為習慣，同學說在一課堂上，一學生突然要求老師講課小聲點，免得影響其睡覺。相信一線的老師并不覺得新鮮，因為類似的現(xiàn)象屢見不鮮。

這類學生，既沒有農(nóng)村中學學生的樸實，也沒有城里學生的見識，在校不比學習，勤奮，比誰有錢，社會朋友多。部分學生學習差、習慣差，不認真聽課，上課玩手機，逃課，夜里逃出學校上網(wǎng)，結(jié)伙打架，比吃比穿，頂撞老師、怪異打扮……似乎專門跟中學生日常行為規(guī)范要求做斗爭，學校定校規(guī)，班級訂班規(guī)，用操行分來約束學生們行為，方法用了不少，學生們依然我行我素。哪天不想讀書了，家長們便會找到學校，問學校是否批評學生不當傷其自尊。老師們左也不對右也怕錯，久而久之，校紀班規(guī)對學生而言毫無威嚴，形同虛設(shè)。學校認為，學生們漠視校紀班規(guī)；在社會看來，學校管理不力。仔細一想，這一切源于這群學生規(guī)則意識過于淡薄。

二、規(guī)則意識含義及培養(yǎng)規(guī)則意識的重要性

規(guī)則意識，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準繩的意識。比如說遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。 國有國法、家有家規(guī)，正因為人們長期有意識的遵守或無意識的習慣才使得國家或家庭有序地發(fā)展。學校教育最重要的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，就是要培養(yǎng)他們有意識的遵守或無意識的習慣校紀班規(guī)，這不僅僅是學校有序管理的重要目標，更重要是有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。

三、發(fā)揮規(guī)則意識的有效性在于樹立規(guī)則的權(quán)威

從學校對學生的有效管理角度講 ，培養(yǎng)學生規(guī)則意識的目的就是讓學生們長期自覺遵守校紀班規(guī)要實現(xiàn)這一目標，就必須樹立校紀班規(guī)的權(quán)威，讓其在校園內(nèi)擁有絕對的或者極其重要的作用。如何樹立權(quán)威，具體地說，我們可以從以下方面具體展開：

（一）制定規(guī)則要嚴肅

教育學生過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學生違紀時，盡管嚴厲批評教育，學生也寫保證，時隔不久依然在同一個地方出錯。將曾經(jīng)的保證拿出來時，學生請求再給機會，家長也如此。如是再三，學生們明白了，違紀不可怕，大不了求老師原諒就可以了。其實，有規(guī)則意識的學生重視規(guī)則超過老師的臉色，沒有規(guī)則意識的學生才會得寸進尺。有規(guī)則意識的人過馬路看是不是紅燈，沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。這就難怪學校管理起來那么艱難。

要改變這種狀況，就得讓規(guī)則變得嚴肅起來。我們在制定規(guī)則時可以讓學生、家長和校方共同參與，達成一致，制定出與本校學生相符合的規(guī)定來，學校、家長、校方全部知情，各種規(guī)定不是上面強加給自己的“條條框框”，執(zhí)行起來自然主動，使學生覺得這不是學校老師在約束我們，而是自己對自己的約束。學生一旦違規(guī)，接受處罰也是心服口服，家長也無話可說。規(guī)則一嚴肅，其他學生也就會提高警惕，不輕易違紀了。這樣一來，學校管理就會變得輕松起來。

（二）規(guī)則內(nèi)容要可行

所謂可行性，指規(guī)則的內(nèi)容要與學生、家長的實際情況相符合，要切合實際。含義有其二：一是提的要求、規(guī)定符合實際，便于監(jiān)督檢查。對部分城鄉(xiāng)結(jié)合部學生來講，他們重功利，講實惠，貪圖安逸，以自我為中心，責任感不強，缺乏合作精神，父母又缺乏主動了解子女在校情況的意識和方法，多數(shù)家長只管把子女送到學校，學校對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)難以得到家長的支持與配合。因此，制定規(guī)則時不妨把家長拉進來，與家長“約法三章”，學生在違反某些規(guī)定時，必須參與學校一起共同教育，這樣一來，教育及時，針對性強，有利于規(guī)則意識的形成。二是提出紀律要求的同時有相應(yīng)的強制措施，明確違反了怎么辦？我們可以在制定規(guī)則細則時定好違紀后的懲罰方式，讓學生明確違紀后必須付出具體怎樣的代價。否則，校紀班規(guī)很可能又成為一紙空文，無所謂“可行性”。

（三）執(zhí)行規(guī)則要嚴厲

要維護規(guī)則的權(quán)威，還得嚴厲執(zhí)行既定規(guī)則。所謂嚴厲，指嚴肅而厲害，不寬容。校紀班規(guī)不是法律，但它必須具有“法治”精神，“是行為強制而非道德提倡”，一旦學生違紀，學校嚴格按照相關(guān)要求或規(guī)定處罰學生，讓學生明白規(guī)則是嚴厲不可饒恕的，違反是一定要接受處罰的。這樣，學生便不會輕易觸動那些規(guī)定。當然，嚴厲的同時還得注意平等，否則就會出現(xiàn)法不制眾的情形，久之，規(guī)則就會形同虛設(shè)，失去效力。

四、意義

一個健康的社會是有序的按照一定的規(guī)則進行，學校也是如此。如果我們能從學校開始培養(yǎng)好學生的規(guī)則意識，好好發(fā)揮規(guī)則的積極作用，學校的管理就會更加有序，學生們將來適應(yīng)社會的“紀”、“法”就會更加容易，社會豈不更和諧！