李育佳?朱成建

摘 要：為培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，以國家級實驗教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，依托學(xué)科優(yōu)勢，開放優(yōu)質(zhì)科研資源，充分發(fā)揮和調(diào)動高水平師資力量，實施“一人一導(dǎo)師”和“一人一方案”培養(yǎng)學(xué)生;通過建立廣泛的國際、國內(nèi)合作，加強(qiáng)學(xué)生國內(nèi)外科研實踐，提高學(xué)生國際競爭力;建立和完善保障機(jī)制，形成了優(yōu)質(zhì)資源向本科生開放的制度保障。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè);創(chuàng)新能力培養(yǎng);優(yōu)質(zhì)資源;師資力量;國際合作;制度保障

創(chuàng)新能力是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家強(qiáng)盛的不竭動力，高等教育法把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才作為高等教育的重要任務(wù)?；瘜W(xué)化工作為國家重要支柱產(chǎn)業(yè)，是推動我國建設(shè)創(chuàng)新型科技強(qiáng)國的重要學(xué)科領(lǐng)域之一，同時，化學(xué)作為關(guān)鍵基礎(chǔ)學(xué)科，與能源、環(huán)境、健康、信息、材料等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展密切相關(guān)，因此培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力具有重要的意義。

盡管對于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到越來越多的重視，但在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中仍然存在幾大突出問題。（1）注重知識的傳授、忽視能力的培養(yǎng)，將知識傳授與科創(chuàng)能力培養(yǎng)割裂開來;（2）學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，對科研創(chuàng)新能力提升興趣不高;（3）學(xué)生學(xué)術(shù)視野不夠?qū)掗?，對科研?xùn)練項目選擇盲目，科研實踐環(huán)節(jié)不夠完善;（4）對本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不足，優(yōu)質(zhì)資源投入不足，缺少長效機(jī)制。

針對以上問題，結(jié)合化學(xué)專業(yè)科創(chuàng)型人才培養(yǎng)的特點，我們及時更新教學(xué)觀念，在注重知識傳授的同時，通過實驗和實踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)對本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。依托南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院科研和學(xué)科優(yōu)勢，以高水平科研支撐高素質(zhì)科創(chuàng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科研平臺、高水平師資、前沿研究成果和國際化資源向人才培養(yǎng)開放和匯聚，建立和完善保障機(jī)制，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。

一、立足國家級實驗教學(xué)示范中心，加強(qiáng)創(chuàng)新實驗項目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門基于實驗的科學(xué)，實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面尤顯重要。南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院一貫以戴安邦教授所倡導(dǎo)的“既傳授知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育理念為指導(dǎo)思想，形成了“基礎(chǔ)—綜合—研究”三層次推進(jìn)教學(xué)以及“提高—揚(yáng)優(yōu)—早期介入科研”三層次開放式實驗教學(xué)模式，形成了鮮明的教學(xué)特色，化學(xué)實驗中心也入選首批國家級實驗教學(xué)示范中心[1]。

近五年來，結(jié)合創(chuàng)新實驗課程的建設(shè)，投入經(jīng)費(fèi)1 500萬元，新增400兆核磁、X-RD、色質(zhì)聯(lián)用和熱質(zhì)聯(lián)用儀等大批中、大型儀器，為豐富研究型實驗課程內(nèi)容建設(shè)提供了條件保障，并由此大大減少了驗證性、重復(fù)性實驗，將科研方法和思維、先進(jìn)實驗技術(shù)手段應(yīng)用于基礎(chǔ)實驗教學(xué)中[2]，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研思維。例如：綜合化學(xué)開設(shè)的“主鏈型超分子液晶聚合物設(shè)計合成及其性質(zhì)表征”實驗即來自教師科研中的成果，該實驗從材料的合成開始做起，運(yùn)用紅外、核磁、DSC熱分析和偏振光學(xué)顯微鏡等表征手段，既讓學(xué)生了解液晶和超分子的基本概念，也讓他們從多角度對材料的結(jié)構(gòu)組裝與功能性質(zhì)有較為全面的認(rèn)識，是一條培養(yǎng)學(xué)生將合成材料與生物功能系統(tǒng)集成、開發(fā)新型功能材料的有效途徑?！熬C合化學(xué)實驗”作為一門重點建設(shè)的創(chuàng)新實驗課程，已建成了“化學(xué)與材料”“化學(xué)與生命”“化學(xué)與能源”等不同“實驗?zāi)K”，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和發(fā)展目標(biāo)，在化學(xué)專業(yè)、化學(xué)與生命等上下游各交叉學(xué)科領(lǐng)域靈活地選修各“實驗?zāi)K”，形成以學(xué)生為主體的個性化、開放的實驗教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，更利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新意識。

二、依托學(xué)科優(yōu)勢，開放高水平研究平臺，助推學(xué)生攀登科研實踐高峰

南京大學(xué)化院擁有“配位化學(xué)”和“生命分析化學(xué)”2個國家重點實驗室等一批高水平研究平臺，承擔(dān)著“973計劃”“863計劃”等一大批國家關(guān)鍵科研課題和科技開發(fā)項目，年經(jīng)費(fèi)達(dá)億元。為了讓學(xué)生的研究實踐從一開始就踏進(jìn)科學(xué)研究的高原，采取的主要措施有：

（1）以科研為導(dǎo)向、項目課題為媒介、導(dǎo)師為引領(lǐng)，對本科生開放所有高水平研究平臺[3]。

從大二開始學(xué)生就可以根據(jù)自己的意愿，聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)入科研實驗室，從文獻(xiàn)查閱、參加組會、承擔(dān)部分任務(wù)到全面介入老師課題研究，在科研實驗室鞏固習(xí)得知識、培養(yǎng)科研興趣、鍛煉科研思維、學(xué)習(xí)研究方法。通過實驗室的開放，逐步養(yǎng)成大學(xué)生自覺參與實驗的習(xí)慣，充分調(diào)動了學(xué)生參與科研的熱情。

（2）組織學(xué)生在不同學(xué)科、不同研究方向的科研實驗室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，給大學(xué)生提供一個良好的科研環(huán)境、寬松的學(xué)術(shù)氛圍。通過參加組會等方式了解各課題組的科研方向，最后選擇符合個人興趣及發(fā)展意向的研究方向和導(dǎo)師，減少以往研究方向選擇的盲目性。

（3）各平臺大型儀器均共享開放。學(xué)生通過上機(jī)培訓(xùn)獲得上機(jī)資格，通過網(wǎng)上預(yù)約等方式，可以親自上機(jī)操作，鍛煉動手能力，認(rèn)識和操作最先進(jìn)、最前沿的科研儀器和技術(shù)手段[4]。

通過上述措施，本科生從事科創(chuàng)活動的熱情和積極性得到激發(fā)，大部分學(xué)生提前進(jìn)入科研實驗室，約40%的本科生作為第一作者或共同作者發(fā)表科研論文。

三、發(fā)揮師資水平高的優(yōu)勢，全員參與，實施“一人一方案”的個性化人才培養(yǎng)

南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院擁有19名長江杰青、12名“青年千人”、107名博士生導(dǎo)師，實施名師進(jìn)課堂，全員參與本科生授課及科創(chuàng)能力培養(yǎng)。

（1）對學(xué)生的培養(yǎng)實施導(dǎo)師制[5]。實行分階段“一人一導(dǎo)師”制，即在新生和低年級階段，選聘視野寬、境界高的學(xué)者作為學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，主要指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;在高年級階段，為學(xué)生配備“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，指導(dǎo)學(xué)生把握前沿動態(tài)、聚焦科學(xué)問題，開展科創(chuàng)實踐。在“一人一導(dǎo)師”制下，學(xué)生們積極申報國家、省和學(xué)校各級創(chuàng)新訓(xùn)練項目，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生項目選題、申報、實施到結(jié)題，使學(xué)生逐漸形成科研的思路，學(xué)會研究課題的選擇，自主開展研究工作，在提出問題、解決問題的過程中提高了實踐能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。學(xué)科競賽是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是實踐能力培養(yǎng)的重要形式，“以賽促學(xué)”是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種重要手段。鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和科創(chuàng)競賽，在近五屆全國大學(xué)生化學(xué)實驗邀請賽中我院獲得一等獎8項、特別獎3項，居全國高校前列。

（2）由于南京大學(xué)“三三制”人才培養(yǎng)模式完全開放了學(xué)生在各院系之間自由選課的通道，所以化院發(fā)揮“一人一導(dǎo)師”等各種機(jī)制優(yōu)勢，讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合本人成長經(jīng)歷、學(xué)生志趣和志向，指導(dǎo)學(xué)生制訂出適合自己的“一人一方案”個性化培養(yǎng)方案。這個培養(yǎng)方案的特點：一是學(xué)生可選擇高校之間互認(rèn)學(xué)分的課程、南京大學(xué)各院系的課程和化院本碩貫通課程，可選課程范圍廣;二是學(xué)生可以方便地選擇化學(xué)學(xué)科的不同專業(yè)方向以及化學(xué)與生命、化學(xué)與材料等交叉學(xué)科方向的各種選修課程模塊;三是新生導(dǎo)學(xué)課、高年級研討課、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師等導(dǎo)向型教學(xué)貫穿本科教學(xué)全過程;四是本碩研究生課程貫通。

在學(xué)生不同培養(yǎng)階段為學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師或生涯導(dǎo)師，實施分階段導(dǎo)師制，使得“一人一導(dǎo)師”制貫穿大學(xué)生培養(yǎng)全過程，幫助學(xué)生形成濃厚職業(yè)志趣，確定遠(yuǎn)大志向，制訂健康成長和科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)科研素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、團(tuán)隊合作意識、溝通表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。

四、廣泛建立國際合作，營造學(xué)術(shù)交流氛圍，拓寬學(xué)生國際化學(xué)術(shù)視野

（1）加強(qiáng)國際化培養(yǎng)，開拓國際視野。抓住與國際教育合作與交流的機(jī)會，吸收國外高校先進(jìn)人才培養(yǎng)經(jīng)驗[6]，拓寬國際化人才培養(yǎng)的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生國際化視野和觀念提供良好的環(huán)境氛圍。學(xué)院采取“請進(jìn)來、送出去”的方式，一方面邀請密西根大學(xué)等國際著名高校的高水平學(xué)者為本科生開設(shè)“生命化學(xué)”“材料化學(xué)”等交叉前沿國際暑期課程;另一方面學(xué)院鼓勵學(xué)生走出去，通過校、院兩級國際交流項目、學(xué)生自主聯(lián)系項目，以海外交流、學(xué)術(shù)研修、短期實習(xí)等形式，赴加州大學(xué)（伯克利）、密西根大學(xué)、悉尼大學(xué)等國際知名高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予經(jīng)費(fèi)方面的大力資助。

（2）營造崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越的良好氛圍。良好的學(xué)術(shù)氛圍可以完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神，在濃郁自由的學(xué)術(shù)氛圍中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和思辨能力。學(xué)院設(shè)立“戴安邦講壇”和“名師講座”等，邀請國內(nèi)外高水平教授為學(xué)生開設(shè)高水平學(xué)術(shù)報告，通過與名師的近距離接觸，學(xué)生在潛移默化中激發(fā)了研究興趣和探索精神，并逐步養(yǎng)成科學(xué)思維方法。通過“師友漫談”“校友講壇”和“學(xué)長導(dǎo)學(xué)”等活動使學(xué)生深化專業(yè)認(rèn)識及其社會貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)術(shù)理想和專業(yè)熱情。

五、健全各項制度，提高管理水平，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有力保障

（1）建立教師投入本科人才培養(yǎng)的激勵、考核機(jī)制[7]。制訂了《教師教學(xué)工作量及本科人才培養(yǎng)考核辦法》等一系列的規(guī)定和辦法，通過設(shè)立教學(xué)崗、優(yōu)秀教師獎等措施，鼓勵更多優(yōu)質(zhì)師資資源投入人才培養(yǎng)中，使本科生科創(chuàng)能力培養(yǎng)工作成為教師重要工作內(nèi)涵。

（2）完善對學(xué)生的多維評價機(jī)制。出臺《化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于學(xué)生參加國內(nèi)外競賽和社會實踐的獎勵辦法》，不唯分?jǐn)?shù)論，獎勵在科創(chuàng)實踐中獲得優(yōu)秀成果的學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的過程管理，建立動態(tài)管理的機(jī)制，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的意愿和趨向分類進(jìn)行培養(yǎng)[8]。重視本科畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，以提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量為抓手，在科研實踐過程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）采取多種措施和辦法，促使學(xué)院重點實驗室、工程中心、科研實驗室全部對本科生開放。指導(dǎo)教師可獲得學(xué)院一定的經(jīng)費(fèi)支持，用于指導(dǎo)學(xué)生開展科創(chuàng)實驗、參加學(xué)術(shù)會議等多種形式的科研實踐活動，調(diào)動教師參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極性。

以國家級實驗教學(xué)示范中心為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，依托學(xué)科優(yōu)勢，開放優(yōu)質(zhì)科研資源，充分發(fā)揮和調(diào)動高水平師資力量，實施“一人一導(dǎo)師”和“一人一方案”培養(yǎng)學(xué)生;通過建立廣泛的國際、國內(nèi)合作，加強(qiáng)學(xué)生國內(nèi)外科研實踐，提高學(xué)生國際競爭力;

建立和完善保障機(jī)制，形成了優(yōu)質(zhì)資源向本科生開放的制度保證，構(gòu)建了化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，本科生出國深造和國內(nèi)讀研的比例保持在75%以上（其中境外深造學(xué)生數(shù)接近45%）。2011年以來，本科畢業(yè)生中有36人入選中組部“青年千人”計劃，位于全國高校前列，為國家和社會培養(yǎng)了一大批以化學(xué)及相關(guān)行業(yè)為終身職業(yè)的高素質(zhì)科創(chuàng)型人才。

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