沈忻

摘要：高校的俄語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是高校外語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，而隨著近幾年來(lái)，中俄之間的各方面交流越來(lái)越多，高校俄語(yǔ)專業(yè)的人才也將會(huì)有更好的發(fā)展空間，高校俄語(yǔ)教學(xué)也將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展。隨著我國(guó)“一帶一路”倡議的實(shí)施，中俄之間在未來(lái)一段時(shí)間也將會(huì)有更多的方面和層次的交流，而高校的俄語(yǔ)專業(yè)也將為“一帶一路”的倡議實(shí)施提供更好的人才保障。

關(guān)鍵詞：一帶一路 高校教學(xué) 俄語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0160-02

2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議?！耙粠б宦贰背h的提出，顯示出了我國(guó)在促進(jìn)周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化交流上所具有的重要價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了我們作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象。而在“一帶一路”倡議中，中俄兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上和文化交流上是十分廣泛的。首先，從地理位置來(lái)講，中國(guó)的北部和西部地區(qū)有大范圍的區(qū)域與俄羅斯相接壤，其次中俄兩國(guó)在新能源領(lǐng)域有很深的貿(mào)易合作，而近幾年來(lái)，中俄兩國(guó)在文化藝術(shù)交流上也十分廣泛，中俄兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人之間也有很深的友誼。在“一帶一路”合作下，中俄兩國(guó)必定會(huì)有更加廣泛和密集的戰(zhàn)略合作，合作的內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，為兩國(guó)人民提供一個(gè)更加良好的溝通和交流的環(huán)境。

我國(guó)高校院校的俄語(yǔ)教學(xué)自建國(guó)以來(lái)就廣泛開(kāi)展，有些地區(qū)的俄語(yǔ)教學(xué)在義務(wù)教育階段就已經(jīng)開(kāi)展，一度成為我國(guó)的某些區(qū)域的第二語(yǔ)言。對(duì)于我國(guó)的部分地區(qū)學(xué)生而言，俄語(yǔ)是除了英語(yǔ)以外的最重要的外國(guó)語(yǔ)言。我國(guó)在俄語(yǔ)上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在國(guó)家級(jí)的能源和軍事、外交上，在一些日常的交流中還是不能夠普及。而目前高校的俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)也在日常俄語(yǔ)方面缺乏深入的探索和開(kāi)展，這也是我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)的不足之處，這些問(wèn)題都是值得俄語(yǔ)教育工作者應(yīng)該值得注意的。

一、高校俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）俄語(yǔ)專業(yè)生源不足，學(xué)生的積極性不高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了世界第一語(yǔ)言，也是目前我國(guó)義務(wù)教育中的必修語(yǔ)言。在改革開(kāi)放初期，我國(guó)與英美等國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流開(kāi)始加深，英語(yǔ)開(kāi)始普及，這種現(xiàn)象一直到今天。由于民間文化藝術(shù)和教育方面的深入交流，我國(guó)目前仍有大量的公民前往英美等國(guó)進(jìn)行交流合作。因此，在高校的語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)一直是學(xué)生所選擇的熱門專業(yè)。俄語(yǔ)作為一種小語(yǔ)種，在生源問(wèn)題上表現(xiàn)尤為突出。一般情況下，除了特定的中俄貿(mào)易交流相關(guān)專業(yè)外，其他專業(yè)的學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)選擇俄語(yǔ)專業(yè)。由于生源問(wèn)題導(dǎo)致的俄語(yǔ)專業(yè)人才的缺乏，同時(shí)也限制了高校俄語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。

（2）專業(yè)教師缺乏，教師業(yè)務(wù)水平不高。此前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體方向性指引，而且在改革開(kāi)放初期我國(guó)教學(xué)改革還處于發(fā)展的時(shí)期，中俄兩國(guó)在各方面的交流也不是很多，因此，俄語(yǔ)專業(yè)除了在外交領(lǐng)域外其他領(lǐng)域并無(wú)很大的需求。隨著中俄兩國(guó)在貿(mào)易上和文化上的不斷合作，對(duì)于俄語(yǔ)的人才也有了極大的需求，但是俄語(yǔ)專業(yè)的時(shí)代性斷層的現(xiàn)象是不可回避的。而在面對(duì)突如其來(lái)的俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)需求時(shí)，專業(yè)教師的資源匱乏是當(dāng)下的重要問(wèn)題。其次，由于高校俄語(yǔ)教學(xué)發(fā)展緩慢，近幾年來(lái)，高校俄語(yǔ)專業(yè)的教師在教學(xué)領(lǐng)域的能力上也十分欠缺。這成這種現(xiàn)象的原因一方面是我國(guó)歷年來(lái)俄語(yǔ)人才沒(méi)有充分的積累，另一方面，在俄語(yǔ)專業(yè)的教師人才建設(shè)上也沒(méi)有很好的開(kāi)展。高校俄語(yǔ)專業(yè)師資力量的問(wèn)題，是制約高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和改革發(fā)展的主要因素，這不僅需要高校方面能夠盡早解決，同時(shí)我國(guó)教育部門和外事部門都應(yīng)該引起重視。

（3）教學(xué)方法不當(dāng)，與用人市場(chǎng)脫軌。從目前我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式上來(lái)看，明顯具有應(yīng)試教育的痕跡。首先，高校俄語(yǔ)專業(yè)的四級(jí)考試與學(xué)生的學(xué)位證書直接的掛鉤。若是沒(méi)有通過(guò)專業(yè)俄語(yǔ)的四級(jí)考試，則無(wú)法取得學(xué)士學(xué)位。其次，一些企事業(yè)單位或是國(guó)家的外事部門在選擇俄語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生時(shí)，對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)的等級(jí)證書要求過(guò)高，占得比重也較大。這種在畢業(yè)和擇業(yè)上的硬性指標(biāo)，成了俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的，所以不管是學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)原則，都開(kāi)始傾向于專業(yè)級(jí)別考試。這種學(xué)習(xí)模式在很大的程度上缺乏了語(yǔ)言實(shí)踐的能力，學(xué)生在將來(lái)的具體工作中會(huì)很難適應(yīng)，這也就是違背了語(yǔ)言教學(xué)的初衷。同時(shí)這種教學(xué)模式不僅僅是俄語(yǔ)專業(yè)所存在的，在其他外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中都非常明顯，值得引起人們的注意。

二、“一帶一路”倡議實(shí)施中高校俄語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思路

（1）確定目標(biāo)人才培養(yǎng)。在“一帶一路”的倡議實(shí)施下，我國(guó)將會(huì)與歐洲和亞洲中西部國(guó)家建立一種更深層次的交流，俄羅斯作為我國(guó)重要的能源戰(zhàn)略合作伙伴，將會(huì)在“一帶一路”區(qū)域的基礎(chǔ)建設(shè)和能源工程建設(shè)上會(huì)有更加深入的交流。由此可以看出，在未來(lái)短時(shí)間內(nèi)，中俄兩國(guó)的主要交流是在工程建設(shè)上，因此高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的主要方向應(yīng)該以工程專業(yè)俄語(yǔ)為主。在高校的專業(yè)建設(shè)中，一方面，要大力的宣傳“一帶一路”的國(guó)家級(jí)層面的戰(zhàn)略構(gòu)思與俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系，促使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)的教育有一個(gè)新的理解和認(rèn)識(shí)。另一方面，高校應(yīng)該確立俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將“一帶一路”的發(fā)展建設(shè)時(shí)刻融入高校俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中來(lái)。這樣的目標(biāo)策略，既解決了高校俄語(yǔ)專業(yè)的生源問(wèn)題，能夠?yàn)槎碚Z(yǔ)專業(yè)提供更多的后備力量，同時(shí)也能夠確立新的俄語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為高校的俄語(yǔ)教學(xué)改革提供一個(gè)新的具有戰(zhàn)略意義的方向。

（2）拓展并且建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)秀教師資源是十分有限的，由于在歷史上兩國(guó)的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，導(dǎo)致中俄兩國(guó)并沒(méi)有長(zhǎng)久的戰(zhàn)略合作，因此，我國(guó)的俄語(yǔ)專業(yè)人才是極度缺乏的。在目前我國(guó)的俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，俄語(yǔ)專業(yè)的教師大部分資歷都比較淺，業(yè)務(wù)水平也相對(duì)有限，因此在“一帶一路”倡議下，我國(guó)的俄語(yǔ)專業(yè)的教師隊(duì)伍是亟待建設(shè)的。首先，高校對(duì)于俄語(yǔ)教師的招聘上應(yīng)該更加開(kāi)放和自主，不僅要選擇俄語(yǔ)專業(yè)方面的優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)也要面向社會(huì)招聘。比如一些在外事部門工作的俄語(yǔ)專業(yè)的人員，還有一些駐俄企業(yè)中從事俄語(yǔ)翻譯或者中俄交流方面的人員。這些人員不僅有很高的俄語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也具有豐富的俄語(yǔ)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诠ぷ髦兴B(yǎng)成的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都有很大的影響。

（3）優(yōu)化教學(xué)模式，提升俄語(yǔ)教學(xué)水平。高校的俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，其最終的目標(biāo)就是應(yīng)用于中俄之間的互相交流上。因此，高校的俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用性為主。在師資方面，應(yīng)該考慮將從事各個(gè)領(lǐng)域的俄語(yǔ)翻譯方面的人才吸引進(jìn)來(lái)，使這些人能夠?qū)⒍嗄陙?lái)的語(yǔ)言翻譯工作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域。其次，在“一帶一路”的相關(guān)政策下，高校應(yīng)該能夠合理的調(diào)整教學(xué)思路，發(fā)展以國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)為宗旨的人才培養(yǎng)模式。這樣的話，高校俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生才能夠擁有更加廣闊的就業(yè)空間。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在“一帶一路”倡議下，面對(duì)新形勢(shì)，俄語(yǔ)專業(yè)人才極其缺乏。而語(yǔ)言人才的建設(shè)其實(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，高校的俄語(yǔ)教育工作要始終能夠走在發(fā)展的前面，才能為國(guó)家發(fā)展提供具有實(shí)效性的人才保障。高校俄語(yǔ)專業(yè)教師首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極探索俄語(yǔ)教學(xué)與國(guó)家倡議部署的契合點(diǎn)，培養(yǎng)更加適合新時(shí)代環(huán)境下的區(qū)域戰(zhàn)略性的俄語(yǔ)人才。

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責(zé)任編輯：趙慧敏