許曉萍

摘要：隨著現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都得到了非常顯著的提升，各行各業(yè)也隨之得到了非常顯著的發(fā)展。在這一過程中，作為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的重要部門得到了全社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注。針對(duì)在教育行業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要地位的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，并重點(diǎn)對(duì)其如何構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略方面的內(nèi)容進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)觀點(diǎn)，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育和新課程改革在我國(guó)的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)于綜合型人才的需要，對(duì)教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善逐步成為當(dāng)下教育部門工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文將從以下三個(gè)方面對(duì)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建全新的高校課堂的教學(xué)策略方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下所述。

一、激趣教學(xué)“興趣是最好的老師”。想要從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就需要從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行入手，也就是所謂的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即“激趣教學(xué)”。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，其在生理上和心理上已經(jīng)處在一個(gè)相對(duì)成熟的階段，開始有自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于自己感興趣的東西開始更多的進(jìn)行精力方面的投入，因此教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行綜合的考量，可以通過激趣教學(xué)的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生們能夠自動(dòng)自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，教師在進(jìn)行《隨機(jī)事件與概率》內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，可以采用抽獎(jiǎng)箱的形式讓學(xué)生們能夠參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，利用抽取抽獎(jiǎng)箱內(nèi)的各種紙條來讓學(xué)生們猜一下抽獎(jiǎng)活動(dòng)中誰是最后的贏家，在這一過程中引出隨機(jī)事件的概念，并對(duì)其概率問題進(jìn)行講解，將會(huì)取得非常良好的教學(xué)效果。

二、不斷加強(qiáng)探究性教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)階段在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師基本上都會(huì)采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，即教師將書本上的知識(shí)單向的傳授給學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)的接受地位，無法從根本上提升其學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也非常一般。為了有效對(duì)這一情況進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過開展探究性教學(xué)活動(dòng)的方式，提升學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的興趣。對(duì)于探究性的教學(xué)活動(dòng)來說，其主要可以分為個(gè)人探究活動(dòng)和小組探究活動(dòng)：首先，對(duì)于個(gè)人探究活動(dòng)來說，其主要指的是以學(xué)生個(gè)人為單位，針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式；對(duì)于小組探究活動(dòng)則主要指的是在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過彼此之間的分工合作以及互相幫助來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這一過程中不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能有效提升學(xué)生彼此之間團(tuán)結(jié)互助的精神。例如，在進(jìn)行《隨機(jī)事件與概率》內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師在完成相應(yīng)的學(xué)前活動(dòng)之后，讓學(xué)生們劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)剛剛事件的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行討論，同時(shí)還可以列舉一些與他們生活息息相關(guān)的與剛剛事件相同的事件內(nèi)容，通過對(duì)比分析來對(duì)概率隨機(jī)事件問題和概率問題進(jìn)行一步分析和討論，在老師的幫助下得出正確的觀點(diǎn)和結(jié)論。

三、及時(shí)檢測(cè)初中階段的學(xué)生無論在生理上還是心理上都進(jìn)入到一個(gè)全新的階段，其注意力、理解力、想象力和集中力相比小學(xué)階段也有了很大程度的進(jìn)步，但是學(xué)生的實(shí)際情況有所不同，因此其所表現(xiàn)出來的各種情況也存在著很大的差異。在這種情況下，教師為了進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展，同時(shí)提高整體的教學(xué)水平就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)。首先，教師在教學(xué)課程結(jié)束之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，所謂的課后作業(yè)不一定都是習(xí)題類型的，也可以讓學(xué)生們搜集身邊與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的事件和案例；其次，教師需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)和內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的二次教學(xué)；第三，教師需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，盡可能的幫助學(xué)生去解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語本文通過對(duì)現(xiàn)階段在我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要地的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，重點(diǎn)對(duì)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略方面的內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望能對(duì)未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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