黎華友

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)前語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，這也是學(xué)生開展相關(guān)的閱讀活動的必然要求。在長久的語文教學(xué)過程中，教師以及學(xué)生都非常的重視語文的課外閱讀。從真正意義上來說，課外閱讀相比與課內(nèi)閱讀是更加重要的。著名的語言大師呂叔湘先生曾經(jīng)說過“大量的閱讀課外書、有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，一般來說，其自身的語文素養(yǎng)都是相對于沒有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生更高?！边@也就在很大的程度上說明了，小學(xué)語文課外閱讀對學(xué)生具有很大的、積極的促進(jìn)作用。所以想要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本文主要是從閱讀角度來分析的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文能力，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的動力，有了興趣學(xué)生才可以更好地學(xué)習(xí)。只有引起學(xué)生興趣的事物，才能使其注意，產(chǎn)生動力，激發(fā)欲望。同時在學(xué)生心里感覺，沒有興趣的學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時間。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣主要可以采取以下方法。采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。懸念法，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個好的習(xí)慣可以使人走向成功，所以在教學(xué)過程中，教師就需要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就比如學(xué)生良好的認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、課下廣泛閱讀的習(xí)慣等等。

（三）開展語文活動，厚實(shí)文化積淀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐能力”?！凹埳蟻淼媒K覺淺，絕知此事要躬行”，我國教育著作《學(xué)記》中就提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善?！睙o論是哪一版本的教材，都關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐活動。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識到，語文知識的積累只有通過具體的活動得以實(shí)現(xiàn)，活動是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一。

二、課外閱讀對語文素養(yǎng)養(yǎng)成的意義

（一）幫助學(xué)生積累豐富的課外知識

對于語文學(xué)習(xí)來說，語文的課外閱讀是一個重要的環(huán)節(jié)，在閱讀過程中，學(xué)生不僅可以體會到大量的修辭手法的運(yùn)用，同時也可以學(xué)習(xí)到很多的基礎(chǔ)詞匯與一些基礎(chǔ)的文學(xué)常識。但是這樣的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，這時需要大量的時間的，所以良好的課外閱讀有利于學(xué)生順利的完成這一步驟。在這種語言積累的過程中，不僅可以提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，同時也在很大程度上促進(jìn)了漢語文學(xué)的發(fā)展。所以，從這個角度來看，課外閱讀不僅是一種沉淀，而且是一種發(fā)揚(yáng)光大的過程。只有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生才可以積累豐富的知識，才可以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）陶冶學(xué)生的思想情操

對于學(xué)生的課外閱讀的材料來說，應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)著作，因為這些經(jīng)典的文學(xué)著作是世界文化璀璨的綻放，所以其中蘊(yùn)含了濃厚的人文氣息，以及豐富的思想內(nèi)涵，這些思想對學(xué)生來說，都具有很重要的促進(jìn)作用。學(xué)生通過鑒賞這些著名的作品，從而學(xué)會與尊重不同時期、不同地區(qū)、不同派系的多元化的文化與知識。并且學(xué)生可以從這些文化中提取正確的價值觀與審美觀。因此，學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀的著作的時候，就需要對作品里的世界進(jìn)行具體化，并且在現(xiàn)實(shí)中找到相同的情境。這樣的課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)前語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出，應(yīng)該積極地提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力，應(yīng)該積極地開展有利于學(xué)生課外閱讀的活動等。因此，對于語文教師來說，不僅需要不斷的開展相關(guān)的鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的活動，同時也還需要引導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)寫語文的知識，使得學(xué)生可以將各種的知識進(jìn)行融合，教師在開展相關(guān)的課外閱讀的活動可以包括：聽廣播、講故事、寫日記等等一些看似微不足道的事情。正是通過這些看似微不足道的事情來提高學(xué)生的觀察能力、想象能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是語文教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，那么學(xué)生才可以打牢基礎(chǔ)。教師在開展課外閱讀活動的過程中，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要總結(jié)出一些重點(diǎn)的字詞，讓學(xué)生對這些字詞進(jìn)行多次的抄寫，加深學(xué)生的記憶?？傊寣W(xué)生在平淡的課外閱讀過程中體會到無窮的樂趣，在輕松的課外閱讀的過程中逐步的積累知識，提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

總之，作為當(dāng)前的一名語文教師，我們應(yīng)該需要從小培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，并且相關(guān)的小學(xué)語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的語文課外閱讀活動，使得學(xué)生可以投入到語文課外閱讀的大軍當(dāng)中來。教師需要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，只有這樣才可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，最后為學(xué)生樹立一種正確的人生觀、價值觀與世界觀，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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