崔利賓

摘 要：職業(yè)素養(yǎng)教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，面對當(dāng)前就業(yè)形勢，加強(qiáng)其工作力度可有效提升畢業(yè)生職業(yè)能力，高校要創(chuàng)新多種方式，探索多種渠道，挖掘多種載體，構(gòu)建有效路徑，全方位加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)概念界定

職業(yè)素養(yǎng)宏觀上指勞動者或者職業(yè)人對社會職業(yè)的了解程度以及對社會職業(yè)適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)，微觀上表現(xiàn)為個體在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的職業(yè)意識、職業(yè)興趣、職業(yè)技能以及職業(yè)規(guī)劃等。對職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響的因素有很多，從勞動者方面講，其個體因素、教育環(huán)境、家庭因素以及價(jià)值觀等，都直接影響其職業(yè)素養(yǎng)水平。此外，職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)動態(tài)的修性，它是在個體先天的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后期的環(huán)境影響，日益形成的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為特征，外在表現(xiàn)為一個人對職業(yè)的適應(yīng)能力和發(fā)展能力。

二、高校職業(yè)素養(yǎng)教育存在的不足

1.職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏資源整合與整體規(guī)劃

職業(yè)素養(yǎng)教育作為人才培養(yǎng)工作的組成部分，它貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要與全員、全方位、全過程育人格局緊密結(jié)合。因此，必須立足于學(xué)校、教師、學(xué)生、專業(yè)和課程五大層面系統(tǒng)推動，立足全校整合資源，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，調(diào)動全校各環(huán)節(jié)積極性，必要時建立專門組織，牽頭協(xié)調(diào)校內(nèi)資源，對外充分挖掘載體，利用校企合作平臺，發(fā)動社會、企業(yè)、政府共同致力大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)社會資源轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)育人資源的目標(biāo)。

2.忽視職業(yè)生涯規(guī)劃課堂的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平的基本途徑。當(dāng)前，大多數(shù)高校都系統(tǒng)開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，但是各高校重視程度不同，部分高校存在流于形式的現(xiàn)象，還有部分高校孤立地開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，未和學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，使教育蒼白無力，缺乏基本的實(shí)效性，還有部分高校存在課時嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。

3.職業(yè)素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不足

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是一門集知識和實(shí)踐為一體的特殊課程，對于教師的知識和實(shí)踐能力有很高的要求。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校表現(xiàn)出的最明顯的缺陷基本上集中在師資隊(duì)伍方面，多數(shù)高校沒有相關(guān)專業(yè)教師，基本上是由就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員承擔(dān)該門課程的講授。在教學(xué)管理上，也存在不納入學(xué)分管理的現(xiàn)象，部分高校不重視師資隊(duì)伍培訓(xùn)，在涉及大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育課程建設(shè)方面的一系列機(jī)會，都被習(xí)慣性地忽略。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的主渠道，是實(shí)施教育的第一課堂。高校要重視建設(shè)第一課堂，開展卓有成效的職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)活動。第一，學(xué)校層面要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程納入全校課程體系，和其他專業(yè)課程同等看待。第二，在教學(xué)管理過程中，重視課程建設(shè)，建立獨(dú)立教研機(jī)構(gòu)，廣泛開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新。第三，各教學(xué)單位要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)置職業(yè)規(guī)劃教育課程內(nèi)容，使不同專業(yè)的學(xué)生能獲得個性化教育，提升教育實(shí)效。

2.重視第二課堂建設(shè)，充分發(fā)揮活動載體作用

高校務(wù)必重視學(xué)生組織和社團(tuán)建設(shè)，依托各級學(xué)團(tuán)組織，廣泛開展校園文化活動，搭建第二課堂。首先，學(xué)生個體要重視每次活動的參與，在活動氛圍中得到提升。其次，從教師層面來看，務(wù)必重視課堂教學(xué)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的目標(biāo)。最后，學(xué)校層面務(wù)必盡全力提供第二課堂建設(shè)的各種資源和條件，在全校形成勤動手、重實(shí)踐的濃厚氛圍。

3.加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)

各高校必須重視激發(fā)學(xué)生自學(xué)意識和提升自學(xué)能力。第一，完善相關(guān)學(xué)生組織建設(shè)，學(xué)生組織是大學(xué)生開展自我管理和自我教育的重要載體，設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)社團(tuán)，引導(dǎo)社團(tuán)開展職場模擬和職業(yè)體驗(yàn)等活動，達(dá)到學(xué)生自我提升的效果。第二，輔導(dǎo)員教師要充分利用一切條件，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，提升相關(guān)知識和理論，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，必要時通過管理手段督促學(xué)生開展相關(guān)活動。

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