崔穎

摘 要：非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)中往往比較注重自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，在全球化的背景之下，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力成為跨文化交際的人才的必備技能。英文電影教學(xué)法成為解決這兩個(gè)問(wèn)題的良好策略，它不僅可以激發(fā)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能讓學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)境之下提升自己的聽說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：英文電影;非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生;聽說(shuō)教學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中的應(yīng)試教育導(dǎo)致非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力薄弱

學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試，進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力的鍛煉機(jī)會(huì)少之又少，到了大學(xué)當(dāng)中，面對(duì)教師設(shè)定的英語(yǔ)交流的情景，就會(huì)覺得陌生膽怯，久而久之便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課是他們的必修課，英語(yǔ)只是他們的選修課

在大學(xué)里，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好和未來(lái)事業(yè)的發(fā)展選擇自己的專業(yè)，因此，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，覺得自己的專業(yè)課才是大學(xué)里面的必修課，英語(yǔ)課只不過(guò)是對(duì)英語(yǔ)有興趣的同學(xué)的選修課，自己只要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)這門課程的考試就可以了，不需要提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)的能力。

二、英文電影教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備基本已經(jīng)走入了每間教室，為英文電影教學(xué)法提供了必要的設(shè)備和途徑。原汁原味的英文電影為學(xué)生提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，給學(xué)生提供視覺和聽覺的雙重刺激。起初，學(xué)生可能只對(duì)電影的畫面和曲折離奇的劇情感興趣，可是不知不覺中，學(xué)生開始模仿起電影中主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)書本中遇不到的日常口語(yǔ)的表達(dá)，也了解了一些英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗、節(jié)日和禮儀等。從此，大學(xué)英語(yǔ)這門課再也不是他們逃避的對(duì)象，而是他們感興趣的課程。

2.提供了真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)技能

在英文電影當(dāng)中，通過(guò)主人公真摯的演繹，文化風(fēng)俗情景的還原，原汁原味甚至是有地域特色的英文發(fā)音，都讓學(xué)生置身其中。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以模仿主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)提高自己的口語(yǔ)水平。在電影中，一些語(yǔ)句不是課本中那些書面的詞匯、復(fù)雜的句型，而是更加的簡(jiǎn)單口語(yǔ)化，甚至還有一些俚語(yǔ)和俗語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)跟英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人交流時(shí)，他們往往不會(huì)使用我們學(xué)習(xí)的那些復(fù)雜的句型，而是更加簡(jiǎn)單生活化，通過(guò)電影中的積累學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力更強(qiáng)了。通過(guò)不同國(guó)家，不同題材的英文電影，學(xué)生可以了解不同英語(yǔ)國(guó)家的背景、歷史、文化、風(fēng)俗、宗教和語(yǔ)言等，讓他們對(duì)這些未知的國(guó)家產(chǎn)生興趣，也會(huì)讓學(xué)生在跨文化交際時(shí)，注重不同國(guó)家的文化習(xí)俗。

三、英文電影教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中教學(xué)反饋的缺失

不可否認(rèn)，英文電影教學(xué)法確實(shí)更能引起學(xué)生在課堂上的注意力，但是如果教師在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的過(guò)程中缺少教學(xué)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)英語(yǔ)課堂可能成為學(xué)生放松娛樂(lè)的電影院，學(xué)生只是注重電影情節(jié)而看個(gè)熱鬧，對(duì)電影中的語(yǔ)言、歷史和文化卻一無(wú)所知。因此，在英文電影教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師一定要設(shè)置好教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的目的。

2.電影選擇不合理

在電影的選擇過(guò)程中，有些教師忽視了學(xué)生專業(yè)和水平的不同，選擇了一些學(xué)生不感興趣，或者語(yǔ)速較快、難度較大的作品，這就導(dǎo)致了學(xué)生在觀影途中失去興趣，甚至由于聽不懂而產(chǎn)生挫敗感，甚至中途放棄。因此教師在選片的過(guò)程當(dāng)中可以選擇與學(xué)生專業(yè)相近的一些作品。在電影放映之前，教師要做好備課工作，為學(xué)生介紹電影的背景和相關(guān)的歷史，以便學(xué)生理解。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球化的背景下，祖國(guó)的發(fā)展需要具有專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)聽說(shuō)能力和跨文化交際能力的復(fù)合型人才，通過(guò)英文電影教學(xué)法，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，能夠提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)聽說(shuō)的能力和跨文化交際的能力，成為順應(yīng)時(shí)代需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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