陸葉

摘 要：英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！闭n前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道，讓我們把課前預(yù)習(xí)重視起來，使其成為有效課堂的奠基石。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；預(yù)習(xí)；重要性；目的性；方法；評(píng)價(jià)策略

中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-067-2

現(xiàn)在譯林出版社的新教材（三年級(jí)起點(diǎn)）的話題廣泛，內(nèi)容非常新穎，語(yǔ)言知識(shí)豐富，涉及的詞匯量較大。特別對(duì)于我們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來說，難度更大。我們應(yīng)盡快適應(yīng)英語(yǔ)改革的要求，同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生在明確的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

一、預(yù)習(xí)的重要性

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，即預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步感知新教材，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙，從而更好地掌握知識(shí)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以把把許多的生詞提前認(rèn)識(shí)，也可以收集一些相關(guān)信息。我在上四年級(jí)上冊(cè)Unit1 I like dogs這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)去收集生活中自己積累的動(dòng)物類單詞，用英語(yǔ)又該如何說。雖然上課時(shí)詞匯較大，而且許多詞匯又較難讀，但經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，老師上課時(shí)輕松了許多，由于與生活聯(lián)系緊密，大大提高了學(xué)生的興趣和課堂效率。

二、預(yù)習(xí)的目的性

預(yù)習(xí)必須有明確的目的性，細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)具有實(shí)效性，教師就要為學(xué)生做出明確指示，我們應(yīng)該根據(jù)新授內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容。如在新授六年級(jí)下冊(cè)的“holidays”中，我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題：

1.聽課文錄音，劃出不理解的短語(yǔ)或句子。

2.跟讀錄音一遍，寫出下列問題的答案。

（1） When is Halloween？

（2） What do people usually do at Spring Festival？

（3） Did David have a big lunch last Spring Festival？

（4） What did Yang Ling do last MidAutumn Featival？

3.上網(wǎng)或看課外書，查找一下西方國(guó)家的節(jié)日傳統(tǒng)與風(fēng)俗，上課匯報(bào)。

有了精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題目，學(xué)生預(yù)習(xí)目的性就更明確了。通過這一系列的口頭及書面的表達(dá)，學(xué)生在課堂上也就變得有話可說了，能充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和熱情，能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

三、預(yù)習(xí)的方法

葉圣陶曾說過：“預(yù)習(xí)原是很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)”。小學(xué)生的年齡小，自主學(xué)習(xí)能力弱，自覺意識(shí)不強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.選擇預(yù)習(xí)的時(shí)間

每一天學(xué)生的學(xué)習(xí)都挺忙的，那何時(shí)去預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)的時(shí)間一般可以安排在做完當(dāng)天功課之后的剩余時(shí)間里進(jìn)行，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少，來安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果一直堅(jiān)持這項(xiàng)工作的話，學(xué)習(xí)上可以形成良性循環(huán)，那么也可以節(jié)約時(shí)間去做別的事情。

2.預(yù)習(xí)的方式

A.預(yù)習(xí)要朗讀。英語(yǔ)是一們交流性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀。朗讀與識(shí)記是預(yù)習(xí)的最低要求，也是最簡(jiǎn)單的方式。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過反復(fù)朗讀來初步理解課文內(nèi)容。

B.預(yù)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。教師可以讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，明確要解決那些問題，知道從哪些方面著手，從而為上新課做好準(zhǔn)備。

C.材料準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)所準(zhǔn)備的材料可以是操練需的語(yǔ)言材料，也可以是會(huì)話練習(xí)所需的話題材料，還可以是討論所需的對(duì)某個(gè)問題的意見、主張、看法等。

D.做好預(yù)習(xí)筆記。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。可以是自己不能理解的問題，以及一些生詞。

E.小組討論的方式。小組討論可以互相幫助，形成一股共同學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

四、預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)策略

眾所周知，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果時(shí)，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。那么，怎樣才能有效地檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和效果？

（一）評(píng)價(jià)主體多元化

1.教師評(píng)價(jià)

上課時(shí)應(yīng)利用兩分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成好的要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠的予以要求。了解了預(yù)習(xí)的情況，課堂教學(xué)就能有的放矢，學(xué)生也能逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.自我評(píng)價(jià)

每次預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己掌握最好的和不好的內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的原因分析。

3.同桌評(píng)價(jià)

上課時(shí)，同桌互評(píng)，用“Very good、Good、So so”評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了預(yù)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了自主、合作、探究的能力。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

預(yù)習(xí)可以讓家長(zhǎng)動(dòng)起來：把你學(xué)會(huì)的單詞與句子讀給父母聽，父母評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)因素就被調(diào)動(dòng)起來了，預(yù)習(xí)也就更具實(shí)效了。

（二）評(píng)價(jià)方式多樣化

1.分層評(píng)價(jià)

對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，在預(yù)習(xí)后可以只用“Thank you！”來肯定他們的回答；而對(duì)那些基礎(chǔ)較不扎實(shí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)后可用“Cool、Wonderful”等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的信心。

2.精神激勵(lì)

在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，寫“Good”“Excellent”“Super”等；通過發(fā)短信給家長(zhǎng)肯定學(xué)生的付出；把優(yōu)秀的預(yù)習(xí)作業(yè)釘在教室里供同學(xué)欣賞；學(xué)期末評(píng)選出“英語(yǔ)自學(xué)小能手”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品……這些刺激，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從“要我預(yù)習(xí)”逐步過渡到“我要預(yù)習(xí)”。

要想決勝在先，就得先行一步，然而，“冰凍三尺，非一日之寒”，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就需要長(zhǎng)期地培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道，因此，我們應(yīng)把課前預(yù)習(xí)重視起來，使其成為有效課堂、成功課堂的奠基石。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳琳，王薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2002年.

[2]程曉堂.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦，2007（02）.

[3]王斌華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)主辦，2009（04）.endprint