馬蕾

摘 要：“微課”是新興的教學(xué)模式，各個學(xué)科都在開展這方面的教學(xué)應(yīng)用。本文結(jié)合了高職院校學(xué)生認知能力和微課的特點，對籃球教學(xué)中運用“微課”進行了一點研究。本文認為，教師應(yīng)針對高職學(xué)生的特點進行教學(xué)設(shè)計，選擇教材，選擇教學(xué)平臺，合理組織教學(xué)；在課堂教學(xué)中運用“微課”時，要做到：精、準(zhǔn)、樂、多。

關(guān)鍵詞：微課；籃球教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號： G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-060-1

隨著時代的發(fā)展，中國的教育也在不斷的改革創(chuàng)新，微課作為一種新型的教學(xué)模式正在被人們廣泛應(yīng)用，如何將微課更好地應(yīng)用到各自的專業(yè)教學(xué)活動中，是每位教師需要解決的問題。本文結(jié)合高職院校學(xué)生的認知能力對籃球微課的開發(fā)和應(yīng)用模式進行了闡述，目的是使微課在體育教學(xué)中得到更多的應(yīng)用。

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。高職學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的籃球運動基礎(chǔ)，通過小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，可以獨立進行籃球運動練習(xí)。針對高職學(xué)生的特點，以“微課”為教學(xué)研究的切入點，初步探索在高職院校中，使用翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體終端應(yīng)用，運用微課教學(xué)方法，以及信息化的教學(xué)手段，擴展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)效果的目的。

一、“微課”的特點

1.直觀性、趣味性 。

“微課”是由視頻呈現(xiàn)給學(xué)生看的一種教學(xué)模式，具備直觀性和趣味性的特點，而體育教學(xué)許多動作都是運動中完成的，課堂教學(xué)時多數(shù)采用完整的教師（學(xué)生）示范，無論是在分解動作還是在講解動作方面，使用微課教學(xué)都能更好的呈現(xiàn)技術(shù)構(gòu)成和動作組成。方便學(xué)生看的明白，看得容易，看得懂?！拔⒄n”畫面的動感能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。帶給學(xué)生在視覺、聽覺、體驗中帶來愉悅感，令人興趣盎然。

2.時間短、內(nèi)容少 。

在教學(xué)的時候減少教的時間，提高學(xué)的效率一直是體育教育工作者們研究的一個問題。通過“微課”強化教學(xué)要領(lǐng)，達到提高動作精準(zhǔn)性和完成性，提高學(xué)習(xí)效果。

3.示范強、問題準(zhǔn) 。

課堂教學(xué)中運用“微課”要注意找準(zhǔn)“問題”，有針對性的解決問題，從而使學(xué)生對癥下藥。提高技術(shù)，改進動作。采用“微課”可以反復(fù)、多次示范，容易形成正確動作。

4.傳播廣、草根化 。

“微課”在網(wǎng)絡(luò)時代，可以被多次復(fù)制和傳播，與當(dāng)前眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課的教育應(yīng)用可多次反復(fù)。

二、高職院校學(xué)生特點

1.有基礎(chǔ)、有個性 。

高職院校的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過小學(xué)、初中和高中（中專）階段的學(xué)習(xí)，有一定的運動能力和理論基礎(chǔ)。處于生長發(fā)育成熟階段，學(xué)生中的身體條件差異明顯，有部分學(xué)生運動能力強，喜歡對抗激烈的運動，例如：足球，籃球。學(xué)生個性比較突出，有自己的主見，大部分學(xué)生都是獨生子女，是家庭中心人物，這在他們的心理上也反應(yīng)出被尊重被照顧的要求，選擇有效的教學(xué)手段，吸引他們主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.有信息、有選擇 。

高職院校的學(xué)生能更多渠道的獲得想要的學(xué)習(xí)信息?；旧鲜且詡€人愛好來選擇信息。面對琳瑯滿目的信息，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)性，幫助學(xué)生選擇有價值的信息源和運用到教學(xué)中，有計劃，有目的的開展教學(xué)活動，分享信息，達到提高課堂教學(xué)效益的目的。

3.有要求、有辦法 。

高職院校的學(xué)生通常會要求老師給予他們更多的活動空間和活動時間，學(xué)生對體育常規(guī)教學(xué)的規(guī)避除了遲到，還有用“病假”“身體不舒服”等手段來逃避，在練習(xí)過程中也采取多種方法，減低運動強度，例如以走代替跑。所以，針對高職院校的學(xué)生特點，如何有效組織教學(xué)，提高教學(xué)效果，對教師提出了更高要求。

三、運用“微課”提升籃球教學(xué)效果

1.選教材、選內(nèi)容 。

我們研究了“微課”的特點，針對高職院校學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，我們要選擇合適的教材內(nèi)容編輯微課設(shè)計教學(xué)，使用翻轉(zhuǎn)課堂，組織教學(xué)活動。選擇“微課”進行組織教學(xué)，還可以選擇戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容，通過視頻把戰(zhàn)術(shù)運用的時機和運用的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)有一個完整的認知，以達到較好的教學(xué)效果。

2.選學(xué)生、選課時 。

微課教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，運用微課進行前置教學(xué)或者是自學(xué)，對不具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可在課堂進行教學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)掌握技術(shù)。微課的使用方法多樣，不一定是在學(xué)校課堂統(tǒng)一管理，許多時候是分組學(xué)習(xí)或者個人自學(xué)，那么給以一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間才不會造成學(xué)習(xí)的拖延和學(xué)習(xí)的局促，要考慮到時效性，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.選平臺、選終端 。

手機和移動終端進入教學(xué)領(lǐng)域，是發(fā)揮微課組織教學(xué)的強力后盾。唯一的問題就是，使用手機或移動終端，對教學(xué)的組織管理帶來一些困難，許多學(xué)生使用手機，但是并不是用于學(xué)習(xí)，也許在玩游戲，也許在聊天。選擇好的平臺進行微課播放和選擇合適的終端進行微課管理，這需要老師們在組織教學(xué)的時候多留意，多用心的揣摩。

綜上所述，在高職院校體育課堂教學(xué)中運用“微課”可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化技能動力定型，要注意結(jié)合學(xué)生實際情況選題精細，解決問題要找準(zhǔn)方法。前置教學(xué)，提高示范能力，擴展教學(xué)途徑；課后復(fù)習(xí)，可以延伸課堂教學(xué)，加快新授課的推廣，便于反復(fù)學(xué)習(xí)?？傊?，在高職院?；@球教學(xué)中運用“微課”要做到：精、準(zhǔn)、樂、多，更好的結(jié)合信息化教學(xué)手段提升籃球教學(xué)的效果。endprint