高定然

摘 要 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)生由于普遍活潑好動，對于新鮮的事物比較感興趣，因此教師就需要把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，而利用小組合作的形式能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0067-01

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時，教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。作為課堂教學(xué)的組織者，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往不能夠把握好自己的角色定位，不能真正的從學(xué)生的角度去考慮問題，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分的理想，合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽與分享，學(xué)會與他人合作與交流，這也是當(dāng)前新課程改革最基本的一個理念。

二、合作學(xué)習(xí)的形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，教師就可以把學(xué)生分為幾個小組，每個小組以4到6人為宜，并且在注意學(xué)生層次性，要做到學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠相互的促進(jìn)，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，同時還需要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組學(xué)習(xí)過程中，使每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮作用，提高學(xué)習(xí)的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、合作學(xué)習(xí)的操作

在教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠順利的開展，因此就需要給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠清楚的了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法以及評價的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，教師在布置任務(wù)時還可以對任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，讓小組內(nèi)的每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中，每個人都能夠發(fā)揮作用，避免小組學(xué)習(xí)的盲目性，充分的提高小組學(xué)習(xí)的效果。

四、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)選擇

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師就可以結(jié)合具體的情況來把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，首先一般情況下合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生個人無法完成任務(wù)的情況下來進(jìn)行的，在這種情況下，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時合作學(xué)習(xí)可以選取在學(xué)生在探究問題遇到困難不能夠自主解決的情況時進(jìn)行，由于學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)比較少，因此當(dāng)他們學(xué)習(xí)新知識和新技能時，往往會遇到許多困難，這時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考的情況下進(jìn)行合作探究，提高學(xué)習(xí)的有效性。

五、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生能夠在小組或者團(tuán)體內(nèi)為了達(dá)到共同的目標(biāo)，完成共同的任務(wù)，能夠相互之間分工明確，進(jìn)行互助性的學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識，提升學(xué)生的競爭力，并且通過合作和互動，使得小組內(nèi)的每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。在具體的教學(xué)活動中，教師就需要注意以下幾點(diǎn)，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

（一）優(yōu)化師生之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中開展合作學(xué)習(xí)時，教師就需要明確自己的角色定位，首先教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在小組合作學(xué)習(xí)討論時教師要能夠置身小組外，同時還需要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而能夠使學(xué)生把握討論和學(xué)習(xí)的正確方向，在課堂上教師要采取平等友好的方式和學(xué)生進(jìn)行交流互動，不能過多的干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對于一些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生能夠主動探索發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的主體意識。

（二）制造懸念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得高效。首先，在課堂當(dāng)中教師應(yīng)多留出一些問題和懸念來讓學(xué)生進(jìn)行思考，給他們思考的空間，這樣才能夠激起學(xué)生們的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主思考過后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。興趣是最好的老師，在日常的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中多留些懸念，創(chuàng)造一些學(xué)生們好奇的疑問點(diǎn)，啟發(fā)他們將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題相結(jié)合，把這些問題緊密的聯(lián)系起來，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析思考問題，并運(yùn)用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，找到如何解決這些問題的關(guān)鍵點(diǎn)，通過深入的思考之后找到了解決問題的辦法，還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行闡述自己的觀點(diǎn)，分析問題。

（三）創(chuàng)造教學(xué)情境。結(jié)合日常生活實(shí)際的案例來創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境。在問題情境當(dāng)中不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉他們的思維能力，還能夠讓他們形成一定的實(shí)踐操作技能。學(xué)生之間的交流往往是共同發(fā)展共同進(jìn)步的過程，而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中師生之間的交流也能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?；谛抡n程的要求，教師在備課當(dāng)中應(yīng)多截取一些生活實(shí)際當(dāng)中的例子，這些例子要與自己的教學(xué)內(nèi)容相貼切息息相關(guān)，把這些例子融入到教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

六、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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