羅容

摘 要 數(shù)學(xué)教育是發(fā)展教育事業(yè)中的一大重點(diǎn)學(xué)科，它不是單純的應(yīng)試教育，不僅與我們的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)更是國家進(jìn)行科學(xué)研究發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育模式和教育觀念，積極尋找在新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑，使用符合新課標(biāo)要求的創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使其學(xué)習(xí)更有效率。

關(guān)鍵詞新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);高效課堂;建設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0003-01

一、新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂探究需要注意的原則

（一）適用性原則。新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)途徑必須堅(jiān)持適用性原則，即必須教育教學(xué)方法改革必須符合本班的學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以能夠最大限度地提高教學(xué)效率為目的。適應(yīng)性原則還包括教育教學(xué)改革的適度，即可以設(shè)立分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生理解水平、學(xué)習(xí)成績等將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，設(shè)置成不同的學(xué)習(xí)小組，給不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)策略，“因材施教”地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)過程中合理設(shè)置教育的難易系數(shù)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)梯度以適應(yīng)不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新性原則。新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂要堅(jiān)持以創(chuàng)新為導(dǎo)向的教學(xué)方式，教育教學(xué)方法要結(jié)合當(dāng)前信息手段，如即時(shí)通信手段等，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課上課下的全方位高效。積極開展空中課堂教學(xué)，利用微信學(xué)習(xí)群等引導(dǎo)學(xué)生挖掘和培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行探究式教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)線下預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)與課堂教學(xué)雙向進(jìn)行，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國的新課程改革雖然推行已經(jīng)有段時(shí)間，但是還沒有深入普及，有些高中數(shù)學(xué)教師對新課程改革的課標(biāo)要求了解不夠透徹，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師通過“傳輸”模式進(jìn)行教學(xué)，沒有把學(xué)生放在主體地位上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況完善教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

（二）被動(dòng)的聽課模式。學(xué)生沒能適應(yīng)新課程改革，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的聽課模式，一味地依賴?yán)蠋熤v解和參考答案，沒有通過自己的獨(dú)立思考去接受數(shù)學(xué)知識(shí)和總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。在這種沉悶的課堂教學(xué)情況下，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)覺得特別困難，效率低下，長此以往會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和厭學(xué)心理;

（三）忽視基礎(chǔ)。在升入高中以后，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容深入，學(xué)習(xí)范圍拓寬，很多老師由于課時(shí)問題，沒有根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的吸收情況去幫助學(xué)生鞏固初中基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生無法快速銜接高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率較低，沒能及時(shí)掌握。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法分析

（一）充分發(fā)揮高中教師和學(xué)生的地位。新課標(biāo)要求進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。目前，高中教學(xué)方法還存在很多漏洞。因此在教育時(shí)，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。具體可以從以下幾方面做起：首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，將新的教學(xué)理念融入教學(xué)中，營造出教學(xué)新鮮感。其次，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)不僅幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，營造出積極的教學(xué)氛圍，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)可和接受程度，得到良好的課堂教學(xué)效果。

（二）實(shí)施針對性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師?！边M(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。高中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的抽象課程，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，這也是影響高中數(shù)學(xué)進(jìn)展的主要因素。在新課改實(shí)施下，教師必須選擇合適的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)還要認(rèn)真做好課堂準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）推展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常在課堂上解決學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到的問題，不僅占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，還讓學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。新課標(biāo)實(shí)施后，高中教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，開始從傳統(tǒng)封閉的方式向開放式教學(xué)發(fā)展，給學(xué)生營造了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備并學(xué)習(xí)知識(shí)，減輕了課堂任務(wù)量，同時(shí)還給學(xué)生留有了足夠的思考時(shí)間，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教師的幫助下完成學(xué)習(xí)。為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來較多的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課程結(jié)束后，教師將學(xué)生帶到實(shí)際生活中，師生共同進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和調(diào)查，實(shí)現(xiàn)生活和課本教學(xué)的有機(jī)融合，帶給學(xué)生獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效導(dǎo)入課程。如何迅速吸引學(xué)生關(guān)注，將高中生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，情境創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)情境，特別是與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的或者趣味性的情境，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下不知不覺進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以更加積極向上的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。情境的創(chuàng)設(shè)一要關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，起到教學(xué)引導(dǎo)與銜接的積極作用，學(xué)生在情境的引導(dǎo)下能自然過渡到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中。二要契合學(xué)生的群體特征。高中生好奇心強(qiáng)，對故事、問題感興趣，教師可以基于其群體心理特征，創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)生活的情境迅速導(dǎo)入課程教學(xué)。

總之，高效課堂的建設(shè)對于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，還需要教師把學(xué)生放在主體地位，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。