王渤

【摘要】 聲樂基礎(chǔ)課程是音樂藝術(shù)類學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目之一。如何提升教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，是每個聲樂教師需要思考的問題。在聲樂基礎(chǔ)課各個不同的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生要善于充當(dāng)不同的角色進(jìn)行教學(xué)互動。教師與學(xué)生在日積月累的磨合了解和適應(yīng)的過程中，互相交流溝通，心理上更加信任，要努力創(chuàng)建和諧、進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，不斷尋找?guī)熒g最佳的合作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動性和積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動聲樂課堂質(zhì)量的提升。聲樂教學(xué)有著特殊性，是一種追求雙向的教學(xué)活動，因此，教學(xué)過程中，師生角色的互動尤其重要，教師不僅要傳授給學(xué)生聲樂表演的知識和技巧，同時還應(yīng)注重學(xué)生的心理教育，并針對學(xué)生的心理狀態(tài)展開相應(yīng)的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】 聲樂；基礎(chǔ)教學(xué)；理解；信賴；合作互動

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

在聲樂基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師是課堂上積極氣氛的創(chuàng)造者，在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生的形象思維、調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、動聽的聲音來詮釋聲樂作品。聲樂教師既是演唱者又是講授者，既要有演繹作品的嫻熟技能，又要有足夠的耐心和愛心，善于賦予嚴(yán)肅的課堂教學(xué)以縷縷陽光和溫情。聲樂教師始終是教學(xué)中起主導(dǎo)作用的中心人物，是能與學(xué)生在歌唱和情感上互動合作的重要角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，善于思考、善于提問、勤于觀察、勤于練習(xí)是一個優(yōu)秀聲樂學(xué)習(xí)者的必備條件。學(xué)習(xí)聲樂不能一味地模仿，學(xué)生需要有豐富的想象力和理解力，能夠積極配合教師的教學(xué)步驟循序漸進(jìn)，能以飽滿積極的學(xué)習(xí)精神參與到課堂教學(xué)過程中，始終處于認(rèn)真、主動的求知狀態(tài)，既嚴(yán)謹(jǐn)又愉快地與老師配合，創(chuàng)造和諧、進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，讓短暫的一節(jié)課的時光充滿熱情和活力。有了這些良好因素的鋪墊，聲樂的“教”與“學(xué)”就能存在豐富的情感交流和動態(tài)表現(xiàn)，充滿具有詩情畫意的美妙歌聲，而非單調(diào)、枯燥、缺乏活力的示范和模仿。

一、互相信賴是學(xué)習(xí)的動力

如今從事聲樂基礎(chǔ)教學(xué)的教師常有這樣的感受——起步很難。我們的生源很多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，藝術(shù)教育的普及很難到達(dá)那些貧苦鄉(xiāng)村。隨著招生范圍的不斷擴(kuò)大，很多藝術(shù)院校也吸納了許多來自四面八方的農(nóng)村孩子，這些孩子大都有著很好的嗓音條件和身體素質(zhì)，最重要的是他們非常喜歡唱歌，對聲樂充滿了向往。但是，他們在音樂基礎(chǔ)知識和讀譜能力上卻存在著很大的空白，因為他們從小幾乎就沒有接觸過音樂理論和音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)課，所以在聲樂課堂上，音準(zhǔn)、節(jié)奏和旋律的連貫性上就存在著明顯的誤區(qū)。當(dāng)然，這也許只是學(xué)習(xí)聲樂的一項困難，隨之而來的可能還有吐字、歸韻等語言問題。針對這些方面的問題，作為一個聲樂基礎(chǔ)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)能夠正確面對，課堂上要耐心予以指導(dǎo)和更正。對的不吝表揚(yáng)，給予贊賞和鼓勵，錯的及時糾正。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同，制定有針對性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生度過最初的學(xué)習(xí)難關(guān)，樹立歌唱的自信心，這是至關(guān)重要的。與此同時，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度上更應(yīng)當(dāng)堅定，思想上要有明確的目標(biāo)。“信賴是學(xué)習(xí)的動力”，要相信老師給予的各方面的指導(dǎo)，并積極配合，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，針對問題，逐一攻克，付出的努力一定會有所收獲。教師與學(xué)生之間的信任十分重要，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到的問題得以一一解決的時候，也是師生之間深厚情誼的開始，這是聲樂學(xué)習(xí)的良好開端和基礎(chǔ)。

二、相互理解是克服困難的基礎(chǔ)

常有一些剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們當(dāng)中有許多是在童聲時期就接受過一定的聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有一定的聲樂基礎(chǔ)，在演唱表演上相對就要大方、自然。另一方面，這些學(xué)生在歌唱曲目和方法上都有一定的積累，有的曾經(jīng)參加過音樂擂臺賽，是成功問鼎好幾關(guān)的小擂主；有的甚至還是地方上小有名氣的業(yè)余歌手、校園明星等等。較早的歌唱表演經(jīng)驗也使得這些學(xué)生相對更加成熟大膽，往往很多學(xué)生把自己以往的經(jīng)歷和成績看得比較重，當(dāng)來到專業(yè)院校開始全新的接受專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，他們心里常常會覺得不大習(xí)慣，有的甚至覺得別扭，情緒上也會有所抵觸。每當(dāng)遇到一些困惑的時候，這些學(xué)生的心里往往會產(chǎn)生懷疑，不知是自己錯了還是老師的方法不對，百思不得其解，藏在心里悶得慌。在這種情況下，他們?nèi)绻恢鲃优c老師進(jìn)行更多的交流和溝通，長此以往學(xué)習(xí)成績將受到很大的影響。對于這種狀況，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)正確面對，大膽地向老師傾訴，把自己的困惑和疑問告知老師，只要真心地與老師談?wù)?，就會得到老師真誠的幫助，要相信老師有一定的道理和經(jīng)驗?zāi)芤龑?dǎo)自己走出這一難關(guān)。所以，相互理解是十分重要的。聲樂的學(xué)習(xí)過程是個艱難的過程，學(xué)生遇到難題是十分常見的，問題在于我們該如何正確面對這些困難。關(guān)鍵的時候，教師在課堂上應(yīng)該主動，善于引導(dǎo)學(xué)生建立更加科學(xué)的歌唱觀念，告知學(xué)生的問題所在以及如何改正存在的錯誤，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生這時候的心理狀態(tài)，幫助他們放下思想包袱，由淺入深地、一步一個腳印地開始，堅決不能正面批評或反對他們現(xiàn)在的歌唱狀態(tài)。太多的否定和指責(zé)只會使學(xué)生失去更多的信心，甚至引起學(xué)生的反感和猜疑，結(jié)果是可想而知的。因此，建立一個良好的、互相理解、尊重的教學(xué)氣氛是良好的學(xué)習(xí)開始，學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解教師的教學(xué)手段和教學(xué)目的，教師更應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的暫時疑惑和求知心理。

三、了解“量”和“質(zhì)”相輔相承的關(guān)系

學(xué)習(xí)聲樂是一個意志磨練的過程，需要教師與學(xué)生投入大量的精力和時間。一個歌唱者的成功絕不是一蹴而就的，一定是教師辛勤耕耘和學(xué)生自身的勤勉刻苦的必然結(jié)果。要建立一種科學(xué)成熟演唱的聲音觀念，需要付出很大的努力，這是體力勞動與腦力勞動高度結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，是抽象思維與形象思維相互融合的理解過程。

首先，學(xué)生必須配合教師，掌握一套完整熟練的科學(xué)發(fā)聲技巧，這是一個極為漫長而枯燥的過程，是學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)階段，又是極為重要的起始階段。教師根據(jù)每個學(xué)生的不同聲音條件，制定不同程度的發(fā)聲練習(xí)曲，大致由a＼o＼i＼u＼e等幾個母音組成，構(gòu)成三度、五度、八度、十度、十三度甚至更多的旋律音程的練習(xí)，由易到難，尋找各個支點(diǎn)、呼吸以及共鳴腔體的科學(xué)配合，為建立自然統(tǒng)一的聲音打下扎實(shí)的發(fā)聲基礎(chǔ)。endprint

其次，在了解科學(xué)的發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)或初級發(fā)展階段，逐步輔以一定難度的歌曲練習(xí)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的原則，逐步提高。在這個過程中，很多學(xué)生急于求成，往往為了一個高音、一個長樂句、一首大作品而反復(fù)練習(xí)，甚至超負(fù)荷的長時間演唱，這是很不可取的，長此以往，常常會傷及聲帶。高音區(qū)的舒展自如，中低音區(qū)的飽滿結(jié)實(shí)，是與長期扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和大量演唱的積累分不開的，這是不斷進(jìn)步的結(jié)果。只有一定演唱“量”的儲備，才會有一定技巧“質(zhì)”的飛躍，是一個相輔相承的發(fā)展提高的過程，其間不但包含著起著舉足輕重的作用的教師科學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)方案的嚴(yán)格制定，同時也包含著學(xué)生自身勤奮努力的主觀因素。因此，漫長的“教”與“學(xué)”的磨合提高過程，同樣也是“量”與“質(zhì)”的發(fā)展蛻變過程。

四、走出課堂，創(chuàng)建多樣的演出實(shí)踐機(jī)會

創(chuàng)造各種舞臺演出實(shí)踐機(jī)會，是課堂教學(xué)的延伸形式。曾有很多習(xí)慣于課堂上“一對一”教學(xué)演唱的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)中演唱作品游刃有余，對于老師的一個提示動作、一個眼神，或是一句簡單的范唱都心領(lǐng)神會，他們能夠在最短的一剎那理解老師的意思和要求，并把這些要求準(zhǔn)確地表達(dá)出來。他們在課堂學(xué)習(xí)中與老師互動積極，學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)謹(jǐn)而活躍，學(xué)習(xí)效果特別好，教與學(xué)的良好合作在日積月累中不斷提升。但是，課堂演唱的形式與舞臺表演的形式相差甚遠(yuǎn)，習(xí)慣于課堂中教學(xué)演唱的學(xué)生，一旦有幾個旁聽者在場就顯得十分緊張，常常會有些心不在焉，演唱效果大打折扣，碰到習(xí)唱會、考試等問題則更加明顯，比起在課堂中的表現(xiàn)差之千里。為什么會有這樣的情況發(fā)生呢？顯而易見，這是缺乏自信的表現(xiàn)，是缺乏舞臺實(shí)踐和臨場自我心理調(diào)節(jié)經(jīng)驗的表現(xiàn)。面對這樣的困難，教師與學(xué)生可以攜起手來，共同努力克服。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出活動，從一些小的活動參與開始，比如校園節(jié)日活動、社區(qū)活動、慰問活動、聯(lián)歡活動等等，鼓勵學(xué)生大膽面對觀眾，學(xué)會用眼睛和心靈與觀眾交流，拉近表演者與觀眾之間的距離，在實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)自信心。其次，對于每次的表演，教師應(yīng)多予以肯定，并及時指出不足之處，叮囑學(xué)生加以改進(jìn)，同時提出更高的要求，使學(xué)生在鼓勵和肯定中不斷提高學(xué)生的自信和表演能力。再者，教師可以參與演出，用帶動學(xué)生同臺演出的表演方式，帶領(lǐng)自己的學(xué)生上臺表演，這樣更能有效地幫助學(xué)生克服膽怯的心理障礙，更快地適應(yīng)舞臺環(huán)境，投入到演唱角色中去?？傊?，演出實(shí)踐機(jī)會多了，學(xué)生的表演能力就大大增強(qiáng)了，長此以往會越來越好。因此，課外的演出實(shí)踐是課堂教學(xué)的另一種形式，在日常扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)合作和藝術(shù)實(shí)踐中，教師要予以學(xué)生更多的關(guān)愛和支持，讓學(xué)生不斷表現(xiàn)自我、超越自我，在演出中磨練自己，讓夢想插上自信的翅膀，翱翔在廣闊無垠的美妙音樂天地。

此外，在聲樂教學(xué)的過程中，心理活動貫穿始終，發(fā)揮著十分重要的作用，教師與學(xué)生在日積月累的磨合了解和適應(yīng)的過程中，要經(jīng)?；ハ嘟涣鳒贤?，在心理上更加信任，不斷尋找最佳的合作狀態(tài)。在各個不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生要善于充當(dāng)不同的角色進(jìn)行教學(xué)互動，讓課堂教學(xué)和舞臺實(shí)踐同步進(jìn)行，給學(xué)生一片廣闊施展自己學(xué)習(xí)能力的天地。教師要充當(dāng)學(xué)生的堅實(shí)后盾，不但要善于引導(dǎo)、示范、對比、點(diǎn)評學(xué)生的演唱，同時要讓學(xué)生在平常的課堂訓(xùn)練中學(xué)會做好心理準(zhǔn)備、聲音控制和音樂的連接，建立歌唱的自信。學(xué)生要理解嚴(yán)格的訓(xùn)練是為了明天的事業(yè)，學(xué)習(xí)的開始階段要經(jīng)得起挫折和困難的考驗，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣與積極性，始終保持一份愉快的心情，滿懷信心地投入到各類學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。動聽的歌聲離不開扎實(shí)的技巧訓(xùn)練、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和廣博的文化底蘊(yùn)的積累，堅信“勤學(xué)苦練”不是空喊口號，而是實(shí)踐的總結(jié)。創(chuàng)建和諧積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生間的深厚友誼和良好的合作互動，保持輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍、快樂松弛的心情是良好教學(xué)效果的前提，應(yīng)當(dāng)相信，美妙的歌聲源自純凈、愉悅、多情的心靈。endprint