郭棟靚

【摘要】 本文主要圍繞雙排鍵電子琴的實際教學(xué)情況及其涉及的問題，分析其教學(xué)發(fā)展的路徑。從雙排鍵教學(xué)的關(guān)鍵點著手，對其教學(xué)模式展開探究，期望為高等音樂學(xué)校雙排鍵教學(xué)的革新與學(xué)生技能的培育提出一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】 雙排鍵；教學(xué)重點；教學(xué)模式

[中圖分類號]G64 [文獻標(biāo)識碼]A

雙排鍵電子琴是在20世紀(jì)80年代才開始引入我國，國際領(lǐng)域部分音樂院校早已把雙排鍵劃歸專業(yè)學(xué)科的范疇。自1990年起國內(nèi)一些音樂或藝術(shù)院校陸續(xù)開設(shè)了雙排鍵專業(yè)，從而讓此種現(xiàn)代樂器能夠在音樂界占有一席之地。

雙排鍵實際上起源于管風(fēng)琴，由于其演奏方法同管風(fēng)琴類似而獲得此名。其憑借自身變化豐富的音色、宏大的音響以及寬廣的音域，在開拓傳統(tǒng)音樂和樂器功能的過程中，拓展出與時代流行和現(xiàn)代人品位相符合的新的音樂演奏和創(chuàng)作領(lǐng)域。雙排鍵由于表現(xiàn)力相當(dāng)多變而廣受音樂人士的喜愛，其產(chǎn)生讓電子樂器的表現(xiàn)方式和領(lǐng)域得到極大的拓展。

在國內(nèi)，雙排鍵專業(yè)的教學(xué)，自本科至研究生，其教育方式并沒有實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一化，教學(xué)模式依然有待深層次、體系化地探究。本文側(cè)重由目前雙排鍵電子琴的實際教學(xué)情況及其涉及的問題出發(fā)，探討雙排鍵教學(xué)的發(fā)展路徑。

一、我國雙排鍵電子琴教學(xué)現(xiàn)狀

我國雙排鍵的教學(xué)發(fā)展比較遲，其教學(xué)方式依然處于探索時期。目前的雙排鍵教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)使用一些鋼琴練習(xí)方式與曲目來輔助訓(xùn)練技術(shù)，而且教材均屬于自己編制的，沒有體系化的教材。由于其教學(xué)方式較為單調(diào)，沒有展開針對性的教學(xué)分析，重視演奏，而忽視編曲，學(xué)生技能培育有所欠缺。不僅如此，師資匱乏、教學(xué)和實踐相分離、教學(xué)和就業(yè)相分離等問題也相當(dāng)嚴(yán)重。這些都是我國雙排鍵教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

對學(xué)科是否進行科學(xué)定位，直接影響到此學(xué)科日后的發(fā)展。倘若完全依據(jù)樂器表演專業(yè)來對雙排鍵教學(xué)加以定位，勢必會制約此專業(yè)本身的發(fā)展。明確將培育同時具備演奏與創(chuàng)作能力的綜合性音樂人才作為雙排鍵教學(xué)的目標(biāo)，才能展現(xiàn)出其開放性與綜合性的特點，這樣的學(xué)科定位才是科學(xué)的。在這樣的教學(xué)目的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)設(shè)計課程，逐漸健全該學(xué)科的教材系統(tǒng)，這不僅符合樂器本身的性質(zhì)，還是此學(xué)科建設(shè)的要求，也是一種合理可行的路徑。

完成綜合性音樂人才的培育，最為關(guān)鍵的是要對課程設(shè)計加以革新。雙排鍵在我國從20世紀(jì)80年代至今經(jīng)歷了30多年的演變歷程，由最開始幾家院校的試點性摸索，發(fā)展到目前30多家院校設(shè)置了雙排鍵專業(yè)；由最開始不被人們了解，發(fā)展到現(xiàn)在登上春晚舞臺，并獲得廣大民眾的喜愛?？梢哉f，我國音樂類院校在推廣雙排鍵、培育演奏者與師資力量方面起到了相當(dāng)重要的作用。雙排鍵教育在很多院校的共同推廣與努力之下快速壯大，雙排鍵的教學(xué)革新也勢必伴隨國內(nèi)高校教育革新的持續(xù)深入而完成。

二、雙排鍵電子琴教學(xué)的關(guān)鍵點

近些年來，雙排鍵在不同音樂學(xué)院取得良好的發(fā)展，但是在此過程中也顯示出很多問題。諸如，怎樣提升雙排鍵教材的構(gòu)建力度、高效優(yōu)化教學(xué)手段、建立適宜的雙排鍵教學(xué)方式、促進雙排鍵教學(xué)活動中學(xué)生技能的培育等，這些都是雙排鍵教學(xué)深入發(fā)展的關(guān)鍵點。

雙排鍵與別的鍵盤樂器在演奏上有所差別，其特殊的地方在于它不僅擁有雙層手鍵盤，還擁有一層腳鍵盤，其手鍵盤與腳鍵盤在表現(xiàn)與教學(xué)方面均與別的鍵盤樂器有所差別。因而，在教學(xué)期間，怎樣使學(xué)生把握雙排鍵電子琴的演奏方式與訓(xùn)練技巧是相當(dāng)重要的。

（一）手指訓(xùn)練

在教學(xué)期間可使用同鋼琴教學(xué)相類似的方法，由于把握好鋼琴的演奏方式是掌握雙排鍵的基礎(chǔ)，手指訓(xùn)練屬于雙排鍵教學(xué)中的基本內(nèi)容，可使用鋼琴的三種重要演奏方式，即非連奏法、連奏法以及斷奏法。上述演奏方式的學(xué)習(xí)對于把握雙排鍵擁有相當(dāng)大的益處。但是兩種樂器在發(fā)聲原理上存在實質(zhì)性的差別，并且在觸鍵方面同樣有很大區(qū)別。從鍵盤力度來說，雙排鍵在觸鍵時更加柔軟一些，因而相同的演奏方式，在觸鍵感受與演奏成效方面完全不一樣。在雙排鍵的手指練習(xí)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注音色的改變與手指力度的掌控，同時注意曲目中各個樂句之間呼吸的改變。

（二）腳鍵盤訓(xùn)練

腳鍵盤練習(xí)涉及下面兩個部分：一是單腳法，主要是左腳的訓(xùn)練，不僅涉及對腳尖的練習(xí)，還涉及對腳跟與腳尖之間替換演奏的訓(xùn)練。在教學(xué)期間，慢練屬于練習(xí)腳鍵盤表演的基礎(chǔ)，只有把訓(xùn)練的速度放緩，才可以讓腳部與腿部擁有更好的放松效果，此種練習(xí)同鋼琴當(dāng)中哈農(nóng)指法的訓(xùn)練相當(dāng)類似。二是雙腳法，主要是對兩只腳的腳尖進行交替演奏展開訓(xùn)練，其目的是為了培育學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，使其在駕馭雙排鍵的過程中能奏出最佳的音響效果。

（三）踏板訓(xùn)練

雙排鍵擁有左右兩個踏板，其中，右踏板是對整體音量進行控制的，其在演奏雙排鍵過程中有著決定性的影響。對樂曲的強弱改變，不但需要依賴力度鍵盤來掌控，還要運用右踏板來加以控制。左踏板的作用相當(dāng)豐富，它能夠更改音樂速度，上下踩踏板便能夠讓樂曲加速或放緩速度，因而踏板的練習(xí)在演奏當(dāng)中同樣相當(dāng)關(guān)鍵。

（四）節(jié)奏與速度

對于完整的曲子要求擁有變化的節(jié)奏與速度，其中節(jié)奏屬于整個樂曲的中心，節(jié)奏與速度的改變能讓音樂展現(xiàn)出生命力，各種節(jié)奏與速度的變化反映出作品的特色。雙排鍵內(nèi)存儲了相當(dāng)豐富的節(jié)奏與伴奏類型，能夠伴隨樂器的需求來實時調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)變節(jié)奏。在教學(xué)期間，表演者在開始讀譜過程中不可以運用節(jié)奏來訓(xùn)練，因而在演奏期間同節(jié)奏無法實現(xiàn)同步，造成樂曲最終無法完整地演奏出來。因而，在訓(xùn)練期間，全方位利用節(jié)奏是訓(xùn)練的關(guān)鍵方式，掌握與有效運用曲子的節(jié)奏，是樂曲演奏的重點。而優(yōu)秀的樂曲不但富有多樣化的節(jié)奏，在速度方面同樣會有所改變。一般樂曲是不會使用一種速度來演奏的，在演奏期間常常出現(xiàn)漸快或者漸慢的改變。在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)注意此點，因而在演奏雙排鍵期間，速度與節(jié)奏的練習(xí)對于完整演奏樂曲來說同樣相當(dāng)關(guān)鍵。endprint

（五）練琴方式

雙排鍵的訓(xùn)練成效與演出的成功是緊密相連的，學(xué)會科學(xué)的訓(xùn)練方式能夠?qū)崿F(xiàn)更高的效率。首先，應(yīng)當(dāng)擁有視奏能力，視奏效率與視奏能力直接影響到此樂曲是否可以演奏好。其次，手腳分開訓(xùn)練，這是樂曲演奏好的重點。在練習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)把手和腳的訓(xùn)練相分開，如此能夠讓全部的專注力聚集在手或者腳上，針對手或者腳的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)專注。在分開訓(xùn)練成熟以后，手和腳再實施配合訓(xùn)練，如此才可以讓樂曲的演奏效果更好。不僅如此，樂曲當(dāng)中的重難點訓(xùn)練同樣非常關(guān)鍵，在各種曲式與風(fēng)格的樂曲當(dāng)中，會出現(xiàn)不同難度的樂句，針對該問題，應(yīng)當(dāng)掌握分聲部、分樂句訓(xùn)練。

三、雙排鍵電子琴的教學(xué)模式探索

（一）集體授課與一對一授課相結(jié)合

依據(jù)學(xué)生本身的基礎(chǔ)不同與雙排鍵教學(xué)的獨特性，運用集體課和一對一兩種教學(xué)形式相結(jié)合來開展教學(xué)活動。其中，集體課是在講授作品的過程中融入和聲、配器等相關(guān)理論知識，進而讓學(xué)生可以高效地掌握作品的內(nèi)涵，提升對作品的理解程度，為后續(xù)的演奏構(gòu)建基礎(chǔ)。而一對一授課是結(jié)合學(xué)生自身的特征開展具有針對性的講授，諸如各個樂器的演奏與樂曲的處理方式；在理論同實踐相融合的過程中，化解學(xué)習(xí)過程中的個人問題；提升對學(xué)生個人風(fēng)格與能力的培育力度。集體授課應(yīng)當(dāng)重視基本理論與技法的傳授，而一對一授課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視對集體課中理論的實踐與學(xué)生自身風(fēng)格的培育，應(yīng)當(dāng)強調(diào)出教學(xué)的階段性成效；集體課為一對一授課提供了理論與技法基礎(chǔ)，而一對一授課是用于檢測集體課的成效與進一步鞏固學(xué)生技能的。

（二）通過編曲和演奏技巧的訓(xùn)練強化學(xué)生能力培養(yǎng)

有人認(rèn)為雙排鍵表演者應(yīng)當(dāng)擁有鋼琴表演者的能力、編曲家的才能、工程師的敏感，這些全面體現(xiàn)出對其的素養(yǎng)要求。這便需要學(xué)生把握演奏方法、技巧，學(xué)會處理與控制等演奏手法，全面培育創(chuàng)新力。雙排鍵演奏者的素養(yǎng)要求體現(xiàn)在教學(xué)活動中就是要提升作曲水平與演奏技能的練習(xí)與教學(xué)，作曲是為了實現(xiàn)作品創(chuàng)造性的改變與展現(xiàn)出雙排鍵的演奏效果，演奏技法是確保樂曲內(nèi)涵準(zhǔn)確傳達與完美詮釋編曲目的的保障。在教學(xué)期間，有效把握作曲與演奏方面的技能培育，是切實培育學(xué)生技能的導(dǎo)向，防止局限于表演層面的培育方式。對于作曲能力的培育上，應(yīng)當(dāng)側(cè)重關(guān)注對演奏掌控力、音色搭配編創(chuàng)能力、運用與操作技能、讀總譜與研究樂曲的能力、鍵盤和聲運用技能以及音樂素養(yǎng)和鑒賞能力等。對演奏技能的培育應(yīng)當(dāng)注重下面幾點：掌握各種樂器發(fā)聲或者各種情景模擬的核心特點；重視對樂曲內(nèi)涵的深層次認(rèn)知與在演奏過程中準(zhǔn)確的傳達；重視在舞臺演出中與別的部分之間的配合；重視腳鍵盤連奏與斷奏之間的差別；重視表演期間對聲音的掌控。經(jīng)過以上內(nèi)容的訓(xùn)練與培育，表演者能夠?qū)崿F(xiàn)比較成熟的演奏技能、精準(zhǔn)的樂曲表達能力與良好的音樂感染力，完成雙排鍵教學(xué)當(dāng)中對能力的培育目標(biāo)。

（三）加強教學(xué)中的系統(tǒng)性思維和實踐

在教學(xué)期間，系統(tǒng)性思維和實踐反映在不同方面，諸如教材與教學(xué)的系統(tǒng)性、知識框架與技能培育的系統(tǒng)性等。雙排鍵教學(xué)效果一般反映在表演過程中的彈奏效果，但是當(dāng)中還涉及基礎(chǔ)的技法與技能，諸如配器、作曲、理論以及和聲等，不同技法和技能之間擁有內(nèi)部的層次感與邏輯性。所以，提升教學(xué)期間的系統(tǒng)性思維與實踐，不但是此專業(yè)的本質(zhì)需要，還是學(xué)生技能培育的關(guān)鍵模式。

結(jié) 語

伴隨近些年雙排鍵的快速興起，雙排鍵教學(xué)同樣得到日益廣泛的關(guān)注，怎樣歸納出教學(xué)當(dāng)中的不同要素，組成知識與技能培育系統(tǒng)，完成雙排鍵教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展，這是現(xiàn)在雙排鍵教學(xué)過程中急需思考的問題。本文將雙排鍵教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵點作為基礎(chǔ)，針對國內(nèi)音樂學(xué)校雙排鍵的教學(xué)模式展開探究，期望為音樂院校的雙排鍵教學(xué)革新與學(xué)生技能的培育提供依據(jù)。endprint