李海纓

（江蘇省南京市第一中學(xué)，江蘇 南京）

選修化學(xué)科目的同學(xué)一定要掌握高中化學(xué)較為高效的學(xué)習(xí)方法才能夠促進(jìn)整體效率的提升。一旦學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)花費(fèi)了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是效果并不明顯，而且也會(huì)使學(xué)習(xí)壓力變大，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加吃力。這就需要對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法做出改進(jìn)，才能提升我們的學(xué)習(xí)效果。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法中存在的一些問(wèn)題

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先需要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。但是很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)別無(wú)它用，學(xué)習(xí)化學(xué)僅僅是為了升學(xué)考試，這就使學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間被其他科目占用，甚至有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)采取放任態(tài)度。也有一部分同學(xué)一開(kāi)始是有積極性的，但是在經(jīng)歷了多次考試的挫折后，使其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心和學(xué)習(xí)興趣，最終也采取放任的態(tài)度。

2.部分同學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱

化學(xué)科目的學(xué)習(xí)是從初三的時(shí)候才開(kāi)始的，很多同學(xué)剛剛接觸時(shí)，感到比較新奇有趣，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后還未能及時(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使得同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)變得更加薄弱，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也造成了較大的影響。

3.缺乏對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在初中階段，同學(xué)們剛剛接觸化學(xué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)都比較基礎(chǔ)，同學(xué)們也很容易接受。但是在進(jìn)入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，化學(xué)課程的難度明顯提升，而且很多高中學(xué)校為了追求升學(xué)率，給學(xué)生一味地灌輸理論知識(shí)，使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味。這樣的過(guò)程使得同學(xué)們長(zhǎng)期處于一種很被動(dòng)的接受過(guò)程中，很容易導(dǎo)致同學(xué)們失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

4.還未養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中要經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這五個(gè)學(xué)習(xí)階段，其中在高中之前的學(xué)習(xí)過(guò)程都比較緩慢，教學(xué)進(jìn)度也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，但高中階段是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度顯著加快，這樣的教學(xué)進(jìn)度的變化過(guò)程對(duì)于同學(xué)們影響很大，沒(méi)有經(jīng)歷一個(gè)緩沖適應(yīng)過(guò)程，沒(méi)有形成適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的思維方法和習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)、課堂不認(rèn)真聽(tīng)講、課后不反思總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅下降。

二、高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法的研究

1.明確自身的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一般來(lái)說(shuō)會(huì)包含兩個(gè)重要部分：第一部分是要充分了解教學(xué)大綱的要求，即整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中課本編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)，要有效了解大綱的制定是為了讓同學(xué)們最終獲取哪些知識(shí)點(diǎn)，建立何種知識(shí)體系。第二部分是對(duì)考試大綱內(nèi)容的掌握，在經(jīng)過(guò)了緊張的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，如何確保自己有效掌握了知識(shí)點(diǎn)，最基本也是最有效的方式就是考試。只有充分了解高考內(nèi)容的大綱，才能夠幫助同學(xué)們進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)性，杜絕盲目地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，才能建立起清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能夠幫助同學(xué)們更好地掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.課堂做好筆記，課后復(fù)習(xí)總結(jié)

不僅僅是對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)而言，對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂筆記的重要性都不言而喻。俗話說(shuō)得好“好記性不如爛筆頭”，同學(xué)們一定要在上課的時(shí)候做好筆記，對(duì)老師的板書(shū)進(jìn)行抄寫(xiě)和理解，同時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，做好標(biāo)記，以便于能夠在課程結(jié)束的時(shí)候及時(shí)地進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。此外，對(duì)于課后習(xí)題的練習(xí)來(lái)說(shuō)，需要老師必須在課堂上對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答，爭(zhēng)取能夠做到在充分掌握的基礎(chǔ)上舉一反三，使知識(shí)點(diǎn)能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分地應(yīng)用，這將是檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的重要措施。最后，還需要做好化學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，對(duì)大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，幫助同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，而且要重視題目和概念的記憶，在不斷地總結(jié)回顧過(guò)程中進(jìn)行記憶鞏固，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果的永久性。

3.嚴(yán)格把握課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間

很多同學(xué)剛接觸到高中化學(xué)的時(shí)候，往往都認(rèn)為課堂時(shí)間就是老師講解知識(shí)的時(shí)間，只需要跟住老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以了。但是時(shí)間一長(zhǎng)，這種“填鴨式”的教育模式并沒(méi)有提升同學(xué)們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。因此，課堂45分鐘的寶貴之處是顯而易見(jiàn)的。只有利用好課堂時(shí)間和老師多交流，才能夠從一定程度上體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。首先同學(xué)們要對(duì)板書(shū)時(shí)間進(jìn)行良好的利用，不僅僅是記錄知識(shí)，更多是要結(jié)合老師的講解對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做一個(gè)快速思考。其次是要積極舉手向老師提問(wèn)不懂或者不清楚的知識(shí)點(diǎn)，從而充分利用課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間理解知識(shí)。最后，老師對(duì)一些較難知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，同學(xué)們要多舉手回答問(wèn)題，才能夠促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，提升學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，對(duì)于選修化學(xué)科目的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首要的一件事情就是要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)和老師的互動(dòng)交流、共同努力，才能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。只有找到自身的不足，才能加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和相關(guān)問(wèn)題的解決，才能使自己掌握正確高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。