鄭鳳根

摘 要：自主學(xué)習(xí)無(wú)論是小學(xué)還是初中高中，甚至是大學(xué)一直以來(lái)被人們津津樂(lè)道。就是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式。高中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以只起引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)新，讓學(xué)生占主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，整體上綜合科技手段進(jìn)行整體教學(xué)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；教學(xué)

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，高中教學(xué)模式一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)改革，必須改變以往的教學(xué)模式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)自主探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)做探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教師是知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)解答問(wèn)題。然而學(xué)生必須是探究性實(shí)驗(yàn)的主體，通過(guò)自己的努力對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材仔細(xì)觀察和分析，完成實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生通過(guò)這樣的完整過(guò)程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、利用學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門特別神奇的學(xué)科，無(wú)論是化學(xué)反應(yīng)，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)給人一種新奇感。所以教師可以利用化學(xué)學(xué)科這一科學(xué)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠突破教師的講解，能夠主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，能夠擁有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)顏色的變化，以及產(chǎn)生熱量的變化亦或者是固體變液體的變化都離不開(kāi)我們的生活，結(jié)合實(shí)際生活，利用學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，都會(huì)不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生不斷獲取新的知識(shí)，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極有效地提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率。

例如：化學(xué)是一門理科，但是化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與文科有很多的相似點(diǎn)。教師可以從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)入手，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，在記憶的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將容易出錯(cuò)的地方或者是比較難懂的地方運(yùn)用微課堂的方式來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高記憶的效率與效果。教師還可以按照新課標(biāo)改革后在化學(xué)學(xué)科方面提出的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師與學(xué)生共同發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、建立和諧氛圍培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在班里學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。在班里學(xué)生與教師之間應(yīng)當(dāng)建立和諧平等的關(guān)系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，敢于向教師提問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生能夠自主鉆研、自主探究，學(xué)會(huì)如何搞懂不懂的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是學(xué)生與學(xué)生之間，還是師生之間建立平等和諧的關(guān)系，都是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，并且在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生也有良好的發(fā)展。

例如：教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)默寫(xiě)化學(xué)元素周期表，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生能夠默寫(xiě)出來(lái)的就給予學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，繼續(xù)充實(shí)自己，自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)。對(duì)于默寫(xiě)的不好的學(xué)生也要平等對(duì)待，不要用否定性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生講解更多的知識(shí)，讓學(xué)生得到真正的提升，讓學(xué)生敢于向教師提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓學(xué)生默寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)式，通過(guò)化學(xué)價(jià)的變化來(lái)體會(huì)化學(xué)中的奧妙，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門特別豐富的學(xué)科，化學(xué)元素、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)價(jià)、化學(xué)鍵各種化學(xué)知識(shí)都很有意義，高中化學(xué)的教學(xué)只不過(guò)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生能夠被豐富多彩的化學(xué)知識(shí)所吸引，讓學(xué)生能夠在高中教學(xué)之外主動(dòng)創(chuàng)新，去獲取更多自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還需要善于利用靈活的思維能力，教會(huì)學(xué)生多動(dòng)手，多練習(xí)，能夠積極主動(dòng)地解決化學(xué)難題，從題目中獲取更多的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)解決化學(xué)難題來(lái)主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)新，能夠積極主動(dòng)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在講解非金屬元素的時(shí)候，可以只講一下S的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)Cl的非金屬性以及物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取更多的化學(xué)知識(shí)。教師還可以通過(guò)配化學(xué)反應(yīng)方程式的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2H2+O2=2H2O這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的配平原則是見(jiàn)H配2，然后告訴學(xué)生可以通過(guò)這樣的方法去探究更多的化學(xué)反應(yīng)方程式的配平原則，不斷地提升自己，不斷地積極主動(dòng)探索，通過(guò)主動(dòng)探究主動(dòng)創(chuàng)新來(lái)獲取更多的知識(shí)，能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

總之，建立和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都是培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。學(xué)生是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的群體，對(duì)所有的事情都會(huì)很好奇，所以教師就可以把握學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，有效地提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取更多的奧妙，學(xué)會(huì)豐富自己，升華自己。

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編輯 劉瑞彬