張亞峰

摘 要：以游戲教學為切入點，眾“動手操作游戲”“數(shù)學競賽游戲”及“社會實踐游戲”三個方面入手，圍繞基于課堂游戲開展的初中數(shù)學有效教學活動進行了初步分析與探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；有效教學；動手操作游戲；數(shù)學競賽游戲；社會實踐游戲

所謂游戲教學法即是指將特定的教學內(nèi)容寓于精彩有趣的游戲之中，以讓學生在玩耍的過程中輕松掌握知識的一種教學方法。在很多人的認知里，只有低年齡段的孩子才會熱衷于玩游戲，但實際上不然，每一名學生內(nèi)心深處都存在著對游戲的渴望。若初中數(shù)學教師對學生這一渴望進行充分引導，并結(jié)合具體教學情況設置恰當、適宜的教學內(nèi)容，往往會獲得高質(zhì)量教學效果。以下，我僅結(jié)合自身的初中數(shù)學教學實踐對此展開深入的說明。

一、基于動手操作游戲所開展的初中數(shù)學有效教學

初中數(shù)學涉及眾多平面圖形的相關知識，為了讓學生對這些稍顯抽象的數(shù)學知識形成足夠深刻的認知與理解，我在初中數(shù)學教學實踐中便會有意識地引導學生進行與教學內(nèi)容相符的動手操作游戲，實踐證明效果良好。

例如，在教學“軸對稱圖形”的相關內(nèi)容時，我首先要求學生畫出一個五角星，由于學生平時經(jīng)常畫五角星，學生很快便畫出了一個個規(guī)范的五角星；以此為基礎，我又要求學生利用提前準備好的小剪刀將畫好的五角星從原來的紙張上裁剪出來，這樣一來，每個學生手里都有了一個獨立的小五角星；這時，我又要求他們將自己手中的五角星對折，有的學生上下對折，也有的學生左右對折，但出乎他們意料的是無論如何對折，以對折線為界，五角星的上下兩部分能完全重合，左右兩部分也能完全重合……借助學生手中的五角星，我只需向他們點明“一個圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的話便是軸對稱用圖形，那條將圖形分為對稱的兩部分的中軸線便是對稱軸”……學生便能更加直觀且清晰地對“軸對稱圖形”及“對稱軸”的概念形成足夠深刻的理解，可以說，基于動手操作游戲所開展的初中數(shù)學教學很好地達到了預期中的理想教育效果。

二、基于數(shù)學競賽游戲所開展的初中數(shù)學有效教學

每一名學生都或多或少的存在著一定的爭強好勝心理，教師應當對他們的這一心理加以運用，這樣既能符合學生內(nèi)心的主觀需求，增強數(shù)學學習的趣味性，同時又能切實達到良好的教學效果，一舉兩得，何樂而不為呢？

我在自身的數(shù)學教學實踐中便會有意識地帶領學生進行基于特定數(shù)學知識的競賽游戲，學生反響良好。如，在教學“線段、射線與直線”這節(jié)內(nèi)容之后，我便引導學生進行了以搶答形式為主的競賽游戲。具體規(guī)則為，我提出與“線段、射線與直線”相關的問題，學生要爭相搶答，最快正確答出問題答案的學生即可以獲得一分，最終看總分，總分最多的授予“搶答小能手”的光榮稱號。學生很快被我所渲染的氣氛點燃，他們踴躍搶答，課堂氛圍異常火熱。像我提問道“繃緊的琴弦可以近似看做？”馬上就有學生結(jié)合課堂所學的相關知識搶答出“線段”，當我提問道：“一條直線長5cm的說法對嗎？”很快也就有學生回答：“不對，因為直線不可測量”……在一來一往的提問與搶答過程中，學生腦海中關于“線段、射線與直線”的知識記憶被迅速喚醒，這不僅使得他們做到了進一步的復習與鞏固，同時更是幫助他們建立了較為完善的知識結(jié)構體系，課堂教學效益得以充分保障，也有力說明了數(shù)學競賽游戲?qū)τ诔踔袛?shù)學有效教學目標實現(xiàn)所起到的積極作用。

三、基于社會實踐游戲所開展的初中數(shù)學有效教學

數(shù)學是一門與生活實際密切相連的一門學科，這就要求初中數(shù)學教師在教學活動中應有意識地鍛煉、發(fā)展學生對所學數(shù)學知識的實踐運用能力，以幫助他們?nèi)蘸蟾玫亟鉀Q生活中遇到的數(shù)學難題。由此出發(fā)，我便會有針對性地帶領學生進行社會實踐性質(zhì)的數(shù)學游戲，其同樣取得了良好的教學效果。

如，在教學“統(tǒng)計的簡單應用”的相關知識之后，我便要求學生自由結(jié)合成學習小組并以小組為單位對班上所有學生平時的閱讀情況進行調(diào)查與統(tǒng)計。由于與實際生活息息相關，學生非常踴躍地便開始了數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計。在這一過程中，他們既能從其他學生平時的閱讀活動中得到啟發(fā)，暗暗下定決心自己也要多閱讀；同時，更是以社會實踐實例的形式對數(shù)學的簡單統(tǒng)計與應用有了一次切身的經(jīng)歷與感受，很好地達到了復習與鞏固的良好目的，而這又使以游戲為載體所開展的初中數(shù)學課堂教學獲益匪淺。

愛玩游戲不分年齡段，也不關乎性別，對此，我們初中數(shù)學教師可以認真分析所教學內(nèi)容的實際情況，科學地將游戲教學法引入初中數(shù)學課堂之中，這樣才能在不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂教學形式的同時，產(chǎn)生良好的寓教于樂、寓教于趣效果，逐漸將初中數(shù)學課堂有效教學的目標落實到實處。

參考文獻：

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[2]鞠丹.數(shù)學游戲融入初中數(shù)學課堂教學的行動研究[D].東北師范大學，2010.

編輯 馮志強