宋立君
摘 要:互動(dòng)教學(xué)是一種很好的教學(xué)模式,摒棄了傳統(tǒng)單一的課堂知識傳遞模式,讓學(xué)生在師生交流、生生互動(dòng)的模式下思考、歸納、總結(jié),通過合作、探索的方式學(xué)習(xí)新知,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分析了互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用,并探討具體的應(yīng)用方式和注意事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);初中英語教學(xué);作用;應(yīng)用
英語是初中階段的教學(xué)重點(diǎn),英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,幫助他們掃除英語交流障礙。傳統(tǒng)英語教學(xué)將重點(diǎn)置于理論上,雖然鍛煉了學(xué)生的聽、寫、讀能力,但是卻忽略了學(xué)生的“說”,這便是“啞巴英語”出現(xiàn)的根本原因,不利于學(xué)生綜合能力的提升?;诖?,筆者嘗試將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在英語教學(xué)活動(dòng)中,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為他們提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一、互動(dòng)教學(xué)對英語教學(xué)的價(jià)值
在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中,教師、學(xué)生之間處于平等的地位,并沒有削弱教師的地位,又強(qiáng)化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師可以針對學(xué)生的智力水平、心理特點(diǎn),做到因材施教,針對不同層次的學(xué)生,采用針對性的解決方案。并根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,通過視頻、多媒體、音頻等方式來進(jìn)行自由交流、積極互動(dòng)。
互動(dòng)教學(xué)的范圍十分廣泛,不僅強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生之間的互動(dòng),小組成員的互動(dòng)也必不可少,這種多元化的互動(dòng)和交流方式,讓學(xué)生通過合作、交流來鍛煉自身的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識。在互動(dòng)教學(xué)中,師生之間處于平等地位,不再是傳統(tǒng)的單向灌輸,有助于學(xué)生獨(dú)立性、自主性的鍛煉和培養(yǎng),師生自由實(shí)現(xiàn)思維碰撞、共同思考,解決英語難題。綜上所述,互動(dòng)教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值,對于英語教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升都十分有益。
二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.利用課前導(dǎo)入提高互動(dòng)欲望
要提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,課前導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié),在課前導(dǎo)入內(nèi)容上,可以是與課文相關(guān)的趣味知識、口語活動(dòng)、知識分享等,通過一系列的活動(dòng),讓課堂活躍起來,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。
目前的初中英語教材中,出現(xiàn)了越來越多與文化相關(guān)的內(nèi)容,在課前,即可針對文章中蘊(yùn)含的文化元素通過多媒體等方式讓學(xué)生知曉,并穿插課堂重點(diǎn)知識的介紹,讓學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。為了提高課前導(dǎo)入的效果,在每一節(jié)課結(jié)束后,即可為學(xué)生布置課前導(dǎo)入任務(wù),讓他們在課后自己查閱資料,或者在小組成員的配合下共同完成。
2.通過巧妙的課堂問題提高互動(dòng)效果
興趣是最好的老師。通過科學(xué)的方式激發(fā)出學(xué)生的參與興趣,能夠讓他們在課堂學(xué)習(xí)中集中自己的注意力,繼而提高互動(dòng)的質(zhì)量和效率?;?dòng)教學(xué)中,“課堂教學(xué)”是重點(diǎn),也是互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師,要為學(xué)生精心設(shè)置互動(dòng)問題,問題難度適中,要有趣味性,能夠激發(fā)出學(xué)生的參與興趣和探究欲望,引導(dǎo)他們發(fā)散思維,深入思考,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。
在問題提出后,即可將課堂交還給學(xué)生,在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生處于核心地位,如果教師一手包辦,那么互動(dòng)教學(xué)也就喪失了應(yīng)有的價(jià)值。在互動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生大膽地說、主動(dòng)地說,對于學(xué)生的種種錯(cuò)誤,持包容態(tài)度,予以他們更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),活躍課堂氛圍。
在互動(dòng)教學(xué)過程中,必然會(huì)出現(xiàn)種種問題,這是無法避免的,此時(shí),教師不僅應(yīng)該是引導(dǎo)者和傳授者,在學(xué)生思維受到限制時(shí),要正確引導(dǎo);在學(xué)生信心受到打擊后,要做出科學(xué)的激勵(lì);在課堂紀(jì)律失去管控時(shí),要及時(shí)維護(hù)秩序,及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的種種問題,方可順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.將互動(dòng)從課堂上延伸至課堂外
課堂的45分鐘,時(shí)間有限,學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容也是有限的,要提高他們的英語能力,有必要將互動(dòng)教學(xué)從課堂上延伸至課堂外,引導(dǎo)學(xué)生力所能及地參與課外活動(dòng),如“英語訓(xùn)練營”“英語角”等,這些課外活動(dòng)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升都十分有益。鑒于初中階段學(xué)生的年齡限制,在課外活動(dòng)的安排上,教師要進(jìn)行全盤管控,增加與教材內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn),這就將互動(dòng)從課堂內(nèi)延伸至了課堂外。通過課外互動(dòng),也可以有效擴(kuò)展學(xué)生的課外知識,將課堂內(nèi)外結(jié)合起來,讓學(xué)生對各項(xiàng)知識都掌握得更加牢固,并活化他們的思維意識,真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)帶給自己的快樂,變得樂學(xué)、好學(xué)。
互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中刻板、沉悶的模式,創(chuàng)新了英語課堂教學(xué)內(nèi)容,有效吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人,通過師生、生生之間的良性互動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,營造了理想的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升,值得在英語教學(xué)中推廣。
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編輯 李琴芳