【摘要】作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效鞏固，也是課堂知識(shí)的延伸，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的主要陣地不僅僅是課堂教學(xué)，課堂作業(yè)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是衡量英語(yǔ)教師教學(xué)的一個(gè)標(biāo)桿。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)；多樣性

【作者簡(jiǎn)介】周會(huì)芳，江蘇省淮安市盱眙縣希望小學(xué)。

有效的作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)得到鞏固、復(fù)習(xí)?？墒俏覀儗W(xué)生的作業(yè)基本都是“抄單詞、抄句子、抄課文”這就是所謂的“三抄”作業(yè)僅僅是停留在機(jī)械的抄寫層次，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，老師也忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力 的培養(yǎng)。當(dāng)然，這樣的作業(yè)形式也讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，每天學(xué)生都能夠猜到老師的作業(yè)是什么，這樣的作業(yè)缺乏新鮮感和挑戰(zhàn)性。

一、鍛煉語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力——趣味性作業(yè)

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了學(xué)生能夠運(yùn)用到作業(yè)中，運(yùn)用到他們的實(shí)際生活，小學(xué)英語(yǔ)的課堂僅僅四十分鐘，光靠課堂上的時(shí)間讓學(xué)生把知識(shí)掌握很好是不可能的，學(xué)生需要把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以實(shí)踐，我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)出合理有趣的作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在祖業(yè)中體驗(yàn)到英語(yǔ)作業(yè)的有趣性。

例如在六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 What a day學(xué)習(xí)過(guò)的cloudy，rainy，sunny，windy等，教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候可以和學(xué)生討論今天的天氣，運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯和句型T：What day is it today？What is the weather like today？四年級(jí)的下冊(cè)u(píng)nit5 Seasons 學(xué)習(xí)一年四季Spring/Summer/Autumn/Winter以及季節(jié)的突出特點(diǎn)warm/hot/cool/cold，講述了每個(gè)季節(jié)人們能做的事情。在五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6My e-friend的文篇學(xué)習(xí)后，教師交過(guò)學(xué)生如何寫電子郵件。老師設(shè)計(jì)寫作作業(yè)的時(shí)候可以將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生把知識(shí)綜合化。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：你的網(wǎng)友Bob在澳大利亞，他想了解我們國(guó)家一年四季情況，請(qǐng)給你的網(wǎng)友Bob寫一封電子郵件。這篇寫作的設(shè)計(jì)創(chuàng)新在于運(yùn)用書信的形式寫作，另外把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用以及寫郵件的新鮮。

畫畫標(biāo)單詞，數(shù)字做數(shù)學(xué)題目，用英語(yǔ)討論天氣，用學(xué)過(guò)的知識(shí)描述老師，用英語(yǔ)給朋友寫信

二、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力——實(shí)踐作業(yè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不僅僅借助嘴巴、眼睛、耳朵這些人體器官，還需要我們勤勞的雙手，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，教師要通過(guò)思考創(chuàng)設(shè)出適合這些能力提高的學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)方法。為此，建議教師可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸到英語(yǔ)知識(shí)。例如在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的我的網(wǎng)友，其中講到很多國(guó)家Australia/Canada/China/UK/US，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生把這些國(guó)家的國(guó)旗都設(shè)計(jì)出來(lái)，并在下面標(biāo)上該國(guó)家的名稱，這樣學(xué)生不僅更好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)家英語(yǔ)單詞，還可以讓學(xué)生印象更加深刻，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)不僅僅是單詞還有常識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)每個(gè)國(guó)家國(guó)旗的樣貌有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生之制作的國(guó)旗也可以用來(lái)當(dāng)教具，在課堂學(xué)生會(huì)感覺(jué)到特別有成就感。另外可以進(jìn)一步鞏固常識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生制作手抄報(bào)，根據(jù)每個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗、天氣、節(jié)日等。制作有特色的手抄報(bào)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上搜索，給學(xué)生足夠的時(shí)間認(rèn)真的制作，最終教師可以把學(xué)生的手抄報(bào)貼出自己班級(jí)的墻壁上，供同學(xué)們欣賞和學(xué)習(xí)。

三、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)——實(shí)用性作業(yè)

英語(yǔ)中單詞、句子的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要夯實(shí)，基礎(chǔ)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就是在我們的生活中。比如在三年級(jí)初期學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很高的，教師可以設(shè)計(jì)一些設(shè)計(jì)粘貼作業(yè)，像father/mother/sister/brother/grandma/grandpa，教師可以讓學(xué)生找到家庭的照片，在每個(gè)人的圖片下面黏貼上father/mother/sister/brother/grandma/grandpa的單詞樣。在這之前學(xué)生要把單詞寫在便條進(jìn)行裁剪，然后才粘貼。這樣作業(yè)的設(shè)置為了是訓(xùn)練學(xué)生寫單詞、辨識(shí)單詞的能力。類似的還有chair/desk/banana/orange/pear等。另外學(xué)生在聽(tīng)力上的強(qiáng)化需要學(xué)生多收聽(tīng)一些簡(jiǎn)單語(yǔ)少兒節(jié)目，磨磨學(xué)生的耳朵，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)生還可以通過(guò)手機(jī)錄音，訓(xùn)練自己的口語(yǔ)同時(shí)也自己檢測(cè)自己的聽(tīng)力水平?？萍嫉陌l(fā)達(dá)已經(jīng)延伸到教育領(lǐng)域，英語(yǔ)教材的多樣性讓學(xué)生眼界大開(kāi)，小豬佩奇的動(dòng)畫國(guó)語(yǔ)版本學(xué)生都是瘋狂追看，教師可以讓學(xué)生觀看一集英語(yǔ)版本，同時(shí)布置任務(wù)讓他們模仿喜歡人物的語(yǔ)言，最后用配音的形式比一比誰(shuí)模仿的最生動(dòng)。英語(yǔ)中的短語(yǔ)也特別的多，有的時(shí)候教師可以讓學(xué)生自選作業(yè)，把學(xué)習(xí)過(guò)的短語(yǔ)整理或者把學(xué)習(xí)過(guò)的句型做好筆記，還有把錯(cuò)誤的題目整理在一個(gè)錯(cuò)題集上。以上三種類型的作業(yè)學(xué)生可以自主選擇，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇自己不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)進(jìn)行作業(yè)，這也是尊重學(xué)生的差異性的具體表現(xiàn)。這樣學(xué)生把基礎(chǔ)性的知識(shí)歸納起來(lái)，為復(fù)習(xí)的時(shí)候做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)的布置也是一門很深的學(xué)問(wèn)，我們教師需要認(rèn)真的探討和研究，通過(guò)靈活的作業(yè)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)與作業(yè)有效的聯(lián)系在一起。在課堂上我們倡導(dǎo)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，在作業(yè)的布置上我們也要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁騰.小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置[J].學(xué)科教學(xué)，2014.

[2]邵珍妮.提高小學(xué)生英語(yǔ)的能力[J].北京教育，2013.