【摘要】作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效鞏固，也是課堂知識的延伸，隨著時代的發(fā)展，教師的主要陣地不僅僅是課堂教學(xué)，課堂作業(yè)和課后作業(yè)的設(shè)計也是衡量英語教師教學(xué)的一個標(biāo)桿。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；作業(yè)；多樣性

【作者簡介】周會芳，江蘇省淮安市盱眙縣希望小學(xué)。

有效的作業(yè)可以讓學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)過知識得到鞏固、復(fù)習(xí)?？墒俏覀儗W(xué)生的作業(yè)基本都是“抄單詞、抄句子、抄課文”這就是所謂的“三抄”作業(yè)僅僅是停留在機械的抄寫層次，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，老師也忽視對學(xué)生運用語言能力 的培養(yǎng)。當(dāng)然，這樣的作業(yè)形式也讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，每天學(xué)生都能夠猜到老師的作業(yè)是什么，這樣的作業(yè)缺乏新鮮感和挑戰(zhàn)性。

一、鍛煉語言知識的運用能力——趣味性作業(yè)

課堂知識的學(xué)習(xí)就是為了學(xué)生能夠運用到作業(yè)中，運用到他們的實際生活，小學(xué)英語的課堂僅僅四十分鐘，光靠課堂上的時間讓學(xué)生把知識掌握很好是不可能的，學(xué)生需要把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識加以實踐，我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，設(shè)計出合理有趣的作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在祖業(yè)中體驗到英語作業(yè)的有趣性。

例如在六年級上冊unit2 What a day學(xué)習(xí)過的cloudy，rainy，sunny，windy等，教師在課堂開始的時候可以和學(xué)生討論今天的天氣，運用到學(xué)習(xí)過的詞匯和句型T：What day is it today？What is the weather like today？四年級的下冊unit5 Seasons 學(xué)習(xí)一年四季Spring/Summer/Autumn/Winter以及季節(jié)的突出特點warm/hot/cool/cold，講述了每個季節(jié)人們能做的事情。在五年級上冊unit6My e-friend的文篇學(xué)習(xí)后，教師交過學(xué)生如何寫電子郵件。老師設(shè)計寫作作業(yè)的時候可以將學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生把知識綜合化。作業(yè)設(shè)計如下：你的網(wǎng)友Bob在澳大利亞，他想了解我們國家一年四季情況，請給你的網(wǎng)友Bob寫一封電子郵件。這篇寫作的設(shè)計創(chuàng)新在于運用書信的形式寫作，另外把學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識運用到實際生活中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的實用以及寫郵件的新鮮。

畫畫標(biāo)單詞，數(shù)字做數(shù)學(xué)題目，用英語討論天氣，用學(xué)過的知識描述老師，用英語給朋友寫信

二、鍛煉學(xué)生的動手能力——實踐作業(yè)

英語學(xué)習(xí)需要不僅僅借助嘴巴、眼睛、耳朵這些人體器官，還需要我們勤勞的雙手，英語學(xué)習(xí)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，教師要通過思考創(chuàng)設(shè)出適合這些能力提高的學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)方法。為此，建議教師可以布置一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中接觸到英語知識。例如在五年級上冊學(xué)習(xí)的我的網(wǎng)友，其中講到很多國家Australia/Canada/China/UK/US，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生把這些國家的國旗都設(shè)計出來，并在下面標(biāo)上該國家的名稱，這樣學(xué)生不僅更好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的國家英語單詞，還可以讓學(xué)生印象更加深刻，對單詞的學(xué)習(xí)不僅僅是單詞還有常識的認(rèn)識。學(xué)生對每個國家國旗的樣貌有了更加深刻的認(rèn)識。當(dāng)然，學(xué)生之制作的國旗也可以用來當(dāng)教具，在課堂學(xué)生會感覺到特別有成就感。另外可以進(jìn)一步鞏固常識的應(yīng)用，讓學(xué)生制作手抄報，根據(jù)每個國家的風(fēng)俗、天氣、節(jié)日等。制作有特色的手抄報，學(xué)生可以通過網(wǎng)上搜索，給學(xué)生足夠的時間認(rèn)真的制作，最終教師可以把學(xué)生的手抄報貼出自己班級的墻壁上，供同學(xué)們欣賞和學(xué)習(xí)。

三、夯實學(xué)生基礎(chǔ)——實用性作業(yè)

英語中單詞、句子的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更需要夯實，基礎(chǔ)的知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到英語就是在我們的生活中。比如在三年級初期學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語，剛開始對英語的興趣還是很高的，教師可以設(shè)計一些設(shè)計粘貼作業(yè)，像father/mother/sister/brother/grandma/grandpa，教師可以讓學(xué)生找到家庭的照片，在每個人的圖片下面黏貼上father/mother/sister/brother/grandma/grandpa的單詞樣。在這之前學(xué)生要把單詞寫在便條進(jìn)行裁剪，然后才粘貼。這樣作業(yè)的設(shè)置為了是訓(xùn)練學(xué)生寫單詞、辨識單詞的能力。類似的還有chair/desk/banana/orange/pear等。另外學(xué)生在聽力上的強化需要學(xué)生多收聽一些簡單語少兒節(jié)目，磨磨學(xué)生的耳朵，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)生還可以通過手機錄音，訓(xùn)練自己的口語同時也自己檢測自己的聽力水平?？萍嫉陌l(fā)達(dá)已經(jīng)延伸到教育領(lǐng)域，英語教材的多樣性讓學(xué)生眼界大開，小豬佩奇的動畫國語版本學(xué)生都是瘋狂追看，教師可以讓學(xué)生觀看一集英語版本，同時布置任務(wù)讓他們模仿喜歡人物的語言，最后用配音的形式比一比誰模仿的最生動。英語中的短語也特別的多，有的時候教師可以讓學(xué)生自選作業(yè)，把學(xué)習(xí)過的短語整理或者把學(xué)習(xí)過的句型做好筆記，還有把錯誤的題目整理在一個錯題集上。以上三種類型的作業(yè)學(xué)生可以自主選擇，每個學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇自己不擅長的一項進(jìn)行作業(yè)，這也是尊重學(xué)生的差異性的具體表現(xiàn)。這樣學(xué)生把基礎(chǔ)性的知識歸納起來，為復(fù)習(xí)的時候做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

作業(yè)的布置也是一門很深的學(xué)問，我們教師需要認(rèn)真的探討和研究，通過靈活的作業(yè)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把課堂上的知識與作業(yè)有效的聯(lián)系在一起。在課堂上我們倡導(dǎo)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，在作業(yè)的布置上我們也要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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