【摘要】現(xiàn)如今，隨著高考對(duì)英語的要求越來越高，學(xué)生要求掌握的詞匯也就越來越大。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的詞匯量是個(gè)難題。本文試從英語閱讀和英語詞匯量的關(guān)系、英語閱讀如何擴(kuò)大詞匯量以及注意事項(xiàng)等方面入手，探討一下在英語教學(xué)中如何幫助學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大詞匯量。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；詞匯量；擴(kuò)大

【作者簡(jiǎn)介】夏偉，江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)英語組，中教一級(jí)。

一、英語閱讀和英語詞匯的關(guān)系

高考英語，得閱讀者得天下。閱讀在高考中占了很大的分值。江蘇高考對(duì)于閱讀要求很高，學(xué)生需要很大的詞匯儲(chǔ)備才會(huì)做好高考閱讀。英語閱讀的提高離不開詞匯量。假如把高分閱讀比作少林上乘武功，那詞匯量就是少林長(zhǎng)拳，扎馬等基本功。基本功扎實(shí)了，閱讀自然就會(huì)提高。江蘇高考要求學(xué)生詞匯量是3500個(gè)單詞。然而高考試卷中還會(huì)有超出考綱范圍的百分之三的生詞。這就要求學(xué)生詞匯量更大。學(xué)生既要背熟考綱，還要記住很多課外生詞。這就要求他們除了記住課本詞匯外，還要加強(qiáng)課外詞匯的積累。閱讀材料中能記住部分生詞，這對(duì)于詞匯量的積累非常關(guān)鍵。

二、英語閱讀如何擴(kuò)大詞匯量

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要陣地，閱讀課上既要強(qiáng)調(diào)英語閱讀的策略和方法，與此同時(shí)，也要注重學(xué)生詞匯的積累。

1.進(jìn)行英語閱讀生詞背誦，擴(kuò)大知識(shí)面和詞匯量。在英語閱讀中，學(xué)生會(huì)碰到各種各樣的生詞，要想全部記住是不可能的。必須進(jìn)行有目的篩選。每篇英語閱讀中，首先把這篇文章反復(fù)出現(xiàn)的生詞圈出來重點(diǎn)記憶。生詞第一遍出現(xiàn)時(shí)比較生疏，第二次、第三次出現(xiàn)就會(huì)似曾相識(shí)。五遍以后就會(huì)記憶深刻。人的遺忘一開始最快，所以記住后第二天一定要強(qiáng)化記憶，回想一下當(dāng)時(shí)的語境，加深印象。其次，每篇閱讀圈5-10個(gè)單詞記憶。數(shù)量太多不易記住，太少則意義不大?？梢宰鰝€(gè)有心人，將每天的記憶的生詞記在一個(gè)小本子上，便于攜帶隨時(shí)翻閱。每天記熟當(dāng)天的詞匯，再回憶昨天和前天的，記憶效果倍增。每天閱讀量的增大也是知識(shí)面、詞匯量的擴(kuò)大，也是人生閱歷的豐富。

2.開展小組合作，激發(fā)持續(xù)閱讀熱情。開展小組活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激勵(lì)自主創(chuàng)新的一個(gè)有效手段，是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的好方式。2-4個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，讓他們同時(shí)閱讀同樣的文章，圈出并且記憶各自的單詞，結(jié)束后相互進(jìn)行檢查。一方面檢測(cè)了別人的記憶生詞，同時(shí)也強(qiáng)化了自己的單詞記憶。另一方面，看看別人的重點(diǎn)和自己的是否相同。相互借鑒，相互提高。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短中迸發(fā)學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)習(xí)英語更有動(dòng)力。興趣是最好的老師，有了興趣和動(dòng)力，英語的進(jìn)步和提高指日可待。

三、英語閱讀中擴(kuò)大詞匯量注意點(diǎn)

1.不能影響閱讀整體大意。閱讀中擴(kuò)大詞匯量，不能一味追求生詞，而應(yīng)該是應(yīng)該在閱讀理解的情況下，找出新詞匯。閱讀理解是主要目的，詞匯量擴(kuò)大是閱讀理解后的衍生。不能為了生詞而忘卻閱讀本來的目的，不能喧賓奪主。要做到閱讀中識(shí)記詞匯，強(qiáng)化詞匯后幫助閱讀，相互促進(jìn)，相互提高。

2.詞匯記憶不要脫離語境。語境中記憶詞匯更加生動(dòng)形象，更加效果顯著。以前，我們很多做法是單獨(dú)分裂開詞匯和語境，造成詞匯孤立，死記硬背，不會(huì)運(yùn)用。要想靈活運(yùn)用詞匯，必須在語境中記憶。從語境中來到語境中去。

3.擺脫死板，誘導(dǎo)學(xué)生親師信道。擺脫學(xué)生死記硬背，就要從老師做起，誘導(dǎo)學(xué)生親師信道。老師以身作則，講授閱讀中記憶詞匯，毫不吝嗇，慷慨賜予。課上是師生，課下是朋友，經(jīng)常利用飯余課后，走進(jìn)學(xué)生中，走進(jìn)“英語角”，與他們聊天談心，聽其所言，解其所難，與學(xué)生打成一片。

四、結(jié)語

英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克說：“閱讀只是用堆積的知識(shí)來充實(shí)大腦；只有思考才能使我們讀過的東西真正成為自己的?！?因此，在英語閱讀課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)，從而提高他們英語閱讀的綜合能力。讓學(xué)生參與閱讀，既喚醒了他們閱讀的熱情，又嘗到了詞匯倍增的快樂，形成了持久的學(xué)習(xí)興趣。這樣，既提高了英語閱讀和詞匯量，又培養(yǎng)出具有良好英語素質(zhì)的學(xué)生。

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