【摘要】本文以分析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特征與新課改要求為基礎(chǔ)，重點(diǎn)剖析了多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略：渲染氣氛進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣；創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，突出課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)；展示課外知識(shí)，豐富學(xué)生的外延知識(shí)；直觀展示知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。并總結(jié)出三個(gè)重要的注意事項(xiàng)：注意提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，注意使用課件的質(zhì)量與數(shù)量，注意師生之間的互動(dòng)與生生之間的交流。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；策略；注意事項(xiàng)；新課改

【作者簡(jiǎn)介】金華，黑龍江省北安市健康小學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特征與新課改要求

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于基礎(chǔ)性的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)，是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)學(xué)科之一。新課改中特別的提到了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，它要求改變?cè)瓉?lái)的滿堂灌的教學(xué)方式，它提出引入新的教學(xué)手段與教學(xué)開(kāi)展教學(xué)，它提倡積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以及全體互動(dòng)與練習(xí)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于改進(jìn)教學(xué)方式的重要手段，而合理的使用多媒體技術(shù)可以很好地促進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。提高整堂課的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.渲染氣氛進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師的教學(xué)活動(dòng)一定首要的做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的學(xué)好這門(mén)課。尤其是課堂剛剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)興趣的提高是整堂課的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)“My new teachers”一節(jié)時(shí)，熱身（Warm-up）環(huán)節(jié)，教師播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，突出課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)情境是當(dāng)前教學(xué)的重要手段。相對(duì)于蒼白的語(yǔ)言與死記硬背而言，圖畫(huà)與聲音是教學(xué)情境的重要載體，它生動(dòng)而形象的將學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一種感知環(huán)境，可以很好地突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“My new teachers”一節(jié)時(shí)，需要重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao. Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教師可以通過(guò)多媒體播放Lets learn A中的四句話，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子表達(dá)與關(guān)于描述趙老師的句子。然后通過(guò)多媒體出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進(jìn)行操練，先由多媒體或者教師示范，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行練習(xí)。在這樣的聽(tīng)讀練情景之中不斷地突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.展示課外知識(shí)，豐富學(xué)生的外延知識(shí)。多媒體技術(shù)還可以展示課外知識(shí)，打破教師與學(xué)生之間有限的學(xué)科知識(shí)的交流，它可以很好地豐富學(xué)生的外延知識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一種文化背景。例如，課堂上可以通過(guò)多媒體展示一些外國(guó)的重要的旅游景點(diǎn)，也可以通過(guò)多媒體展示一些國(guó)外的重要的生活習(xí)俗圖片等，豐富學(xué)生課外知識(shí)，為課本知識(shí)的學(xué)習(xí)提供重要的背景。

4.直觀展示知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。直觀展示知識(shí)進(jìn)行教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要手段，它可以很好地刺激學(xué)生的感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體器官的學(xué)習(xí)，并且可以很好地提高課堂效率與學(xué)生接受知識(shí)的效率。例如，學(xué)習(xí)“My new teachers”一節(jié)時(shí)，反復(fù)播放Lets try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Whos he/ she？ Whats he / she like？ ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單的多媒體使用，即省去老師閱讀的時(shí)間與精力，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注意事項(xiàng)

1.注意提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要注意通過(guò)展示與創(chuàng)設(shè)情境的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。當(dāng)然，并不是整堂課都使用多媒體技術(shù)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容就是最好，一定要注意實(shí)施恰當(dāng)，一定要注意學(xué)生主動(dòng)性與積極性的提高，在此基礎(chǔ)上可以穿插其他的有效地教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整堂課效率的提高。

2.注意使用課件的質(zhì)量與數(shù)量。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)的是通過(guò)課件展示，課件的質(zhì)量與課件中幻燈片的質(zhì)量對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。所以在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要注意使用的課件的質(zhì)量與數(shù)量。例如，需要注意課件中的文字要精簡(jiǎn)，文字不要太多；例如，圖片或影像的數(shù)量要起到好處，不宜太多，真正的做到“實(shí)用、適時(shí)、適度”。

3.注意師生之間的互動(dòng)與生生之間的交流。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生生之間的交流需要通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)。知識(shí)可以是一種媒介，而知識(shí)交流與學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以很好地班助師生之間的互動(dòng)與生生之間的交流實(shí)現(xiàn)。但是，教師一定要注意，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)不要忽視教師和學(xué)生之間情感的交流，不要忽視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“Hello”課時(shí)時(shí)，整堂課的主線是多媒體的播放朗讀，而最好學(xué)習(xí)檢測(cè)時(shí)，可以設(shè)置擴(kuò)展性活動(dòng)——猜猜我是誰(shuí)的游戲。請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her names …的句型。這樣既可以檢測(cè)知識(shí)，又可以增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]安茹麗.以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性[J].科技視界，2013，12.