【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中英語閱讀教學(xué)思路越來越開闊，許多新的教學(xué)手法包括思維導(dǎo)圖都被應(yīng)用到教學(xué)中來。將思維導(dǎo)圖與高中英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，也是構(gòu)建高效英語課堂的有效途徑。文章以思維導(dǎo)圖為主題，以高中英語教學(xué)為背景，就如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂提出了建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中英語；高效課堂；構(gòu)建

【作者簡介】桂婷，安徽省金寨第一中學(xué)。

思維導(dǎo)圖是一種具象的圖形工具，也是一種在發(fā)散思維、建立記憶鏈接方面作用明顯的教學(xué)手法。將思維導(dǎo)圖用到高中英語教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和針對性。所以，思維導(dǎo)圖也受到了廣大師生的熱烈歡迎。那么，在高中英語教學(xué)中，該如何利用思維導(dǎo)圖來教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)做起：

一、課前利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思維導(dǎo)圖是一種圖像表征工具，它可以使知識變得系統(tǒng)化、形象化。過去，在高中英語教學(xué)中，圍繞教學(xué)，教師要先編寫教案，備課，然后才是按照教案安排來備課和教學(xué)。有了思維導(dǎo)圖，教師可以將教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)思路直接用思維導(dǎo)圖展示出來，使整個教學(xué)過程一目了然。同樣，在課前預(yù)習(xí)中，教師可以用思維導(dǎo)圖直接反應(yīng)教學(xué)思路，安排預(yù)習(xí)任務(wù)，展示教學(xué)難點(diǎn)，然后讓學(xué)生圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。如在北師大高中英語必修7unit 3 the world online-section 3 welcome to the unit 一課教學(xué)中，教師可以提前利用思維導(dǎo)圖規(guī)劃教學(xué)規(guī)劃，將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時間、教學(xué)難點(diǎn)等都在思維導(dǎo)圖中展示出來。在課前預(yù)習(xí)中，教師也可以借助思維導(dǎo)圖，將文章的內(nèi)容、線索和學(xué)習(xí)重點(diǎn)等進(jìn)行可視化直觀處理，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示，找出文章所包含的重點(diǎn)字、詞、句和語法知識，使學(xué)生在心理上做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

高中生正處于思維能力形成和發(fā)展的重要時期，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，具有一定的必要性。在高中英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的一個顯著作用是它可以有效進(jìn)行知識點(diǎn)梳理和分析，同時將各個知識點(diǎn)的層級、隸屬關(guān)系直觀表達(dá)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的記憶鏈條。鑒于此，教師可以將思維導(dǎo)圖用到閱讀、寫作、詞匯等英語教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)中去，借助思維導(dǎo)圖開展各種學(xué)習(xí)活動，鍛煉和激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力。如在北師大版高中英語必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country Reading教學(xué)中，教師可以繪制一個思維主樹圖，利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生定制一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)步驟：如讓學(xué)生先進(jìn)行快速閱讀，了解文章主旨。然后，學(xué)習(xí)和記憶詞匯，加強(qiáng)詞匯儲備。接著，進(jìn)行長短句分析，理解句子的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用相關(guān)的字詞來造句。最后，讓學(xué)生用英語概括“Different lifestyles in City and Country”，講述“My own views on different lifestyles in in City and Country”，“What kind of lifestyle is the best”，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，同時使學(xué)生在讀說練習(xí)中提高英語語用能力和閱讀能力。

三、利用思維導(dǎo)圖加深學(xué)生的記憶

人的記憶力是有限的，在英語學(xué)習(xí)中，隨著新舊知識的交替，許多人都會遺忘一些知識。因此，在英語教學(xué)中，許多教師都非常重視知識梳理和復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖具有直觀、形象等特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖用到課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)梳理、分析，幫助學(xué)生形成積極的思維學(xué)習(xí)方式，可以起到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深層理解、有效記憶的效果。所以，在英語教學(xué)中，教師要將思維導(dǎo)圖與語境分析、課堂學(xué)習(xí)活動、重難點(diǎn)教學(xué)結(jié)合起來，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生的記憶。如在北師大版高中英語必修一unit2 lesson1 National Hero課堂教學(xué)中，本節(jié)課所講述的英雄人物是我國著名的航天英雄楊利偉。在文本解析和閱讀教學(xué)前，教師可以先利用思維導(dǎo)圖講述文本的背景知識、人物事跡，解讀文本大意。然后，利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生找出一些與文本中的單詞有關(guān)聯(lián)的詞匯，列舉自己已經(jīng)掌握的描繪英雄人物的詞語，如brave、calm、generous、intelligent、romantic、kind、warm-hearted等。接著，讓學(xué)生從民族、國家的角度談?wù)撘幌屡cHero有關(guān)的話題，包括如何才稱得上是英雄，英雄之于國家的意義，這樣讓學(xué)生在有話想說、暢所欲樣的過程中產(chǎn)生向英雄致敬、想要成為英雄的想法，也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和了解。

綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)新教學(xué)工具，將之應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，可以改善英語教學(xué)面貌。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要積極探索思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，做好教學(xué)規(guī)劃，找準(zhǔn)思維導(dǎo)圖與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以打造高效課堂，促使英語教學(xué)高效發(fā)展。

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