【摘要】新課標對于學生英語能力培養(yǎng)更加關(guān)注。在當下英語教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，使得教師對學生注重知識教育大于注重情感教育，在一定程度上影響學生英語學習的熱情，影響教學質(zhì)量。筆者將結(jié)合當下高中英語教學現(xiàn)狀，提出幾點情感教育的建議，供業(yè)內(nèi)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學；情感教育現(xiàn)狀；解決措施

【作者簡介】阮敏，四川省綿陽南山中學。

高中階段是學生三觀和性格意識等情感形成的重要階段，該階段對學生進行良好的情感教育尤為重要。傳統(tǒng)教學方法，對學生情感教育稍有忽視，學生綜合素質(zhì)提高受到不良影響。為此，教育改革中，高中英語教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，加強與學生進行情感溝通，建立良好溝通平臺，激發(fā)和調(diào)動學生情感，以促進學生全面發(fā)展。

一、教育現(xiàn)狀

情感與認知相互影響，情感體驗對于人類學習和認知有調(diào)節(jié)和促進作用。積極的情緒有助于人類認知的提高，消極情感則會影響人類認識的發(fā)展?？墒?，在高中英語教學實際工作中，往往情感教育被忽視，導致認識與情感脫離的現(xiàn)象常有發(fā)生，影響教學質(zhì)量的提高。

1.重知識，輕情感。在高中英語教學中，教師忽視學生學習的主體地位，課堂上注重知識的灌輸，而忽視學生情感教育。教學中，學生感受不到學習樂趣，學習模式固化老套，缺乏創(chuàng)新，學生學習積極性被抑制，教師不關(guān)注學生情感，學生學習熱情不高，甚至出現(xiàn)厭學的情況。學生在英文詞匯和短文的學習中，教師強調(diào)知識點的擴展講解，注重量的積累，學生死記硬背負擔過重，缺乏趣味性互動，學生被動填鴨學習，學生壓力得不到釋放和緩解，厭學情緒嚴重，影響教學質(zhì)量。

2.師生之間溝通不暢，學生消極情緒嚴重。積極向上的學習情感，有助于學習效果的提高，消極厭煩的學習情感，會阻礙教學效果的提高。可見，學生情感體會在教學中具有雙重性?？墒牵處熡捎谑艿絺鹘y(tǒng)教學思路的影響，主導教學的思想嚴重， 不尊重和關(guān)注學生情感的現(xiàn)象普遍存在，教師不注重與學生進行情感交流，使得教師對學生了解較少，師生之間關(guān)系尷尬，使得學生學習情感消極，不利于學生全面發(fā)展。

二、加強情感教育的建議

1.注重情感交流，構(gòu)建良好師生溝通平臺?！坝H其師，信其道”教學是教師同學生建立的思想情感交流的過程，教學中師生建立良好溝通平臺，對于學生理解教師教育的心情有促進作用。同樣，也能夠幫助教師更加全面了解學生，從而創(chuàng)新教學思路，通過創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，來激發(fā)和調(diào)動學生學習情感，實現(xiàn)教學效果提升的目的。所以，良好師生溝通關(guān)系的建立尤為重要。

首先，教師要尊重學生學習的主體地位，對學生要有愛心和責任心，得到學生的信任和喜愛，從而調(diào)動學生學科學習的熱情。例如，教學中，往往會遇到一些性格內(nèi)向自卑的孩子，他們受外界環(huán)境影響很大。所以，教師要為人師表，以身示范來尊重和理解孩子，多鼓勵他們，提高他們的自信心和勇氣，使得學生有勇氣參與到教學活動中來。其次，教師還要及時反省和總結(jié)，有自我調(diào)節(jié)能力，堅決不允許自己將消極情感帶到課堂中去，避免對學生傳授消極思想的情況發(fā)生。教師要學會用心換心，以愛換愛，用自己的情感來感染學生，使學生情感飽滿，積極學習。

2.創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學習興趣。興趣是一切認知學習活動得以有效開展的前提。教師要注重學生英語學習情感的激發(fā)，調(diào)動學生英語學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。教師要充分研讀教材，同時要了解學生性格特征，因材施教，堅持革新思想，創(chuàng)新和豐富教學方法，將積極教學情感在教學設計和課堂教學中加以融入，創(chuàng)設學生感興趣的教學環(huán)節(jié)，提高學生課堂互動，激發(fā)學生學習熱情。教師不斷靈活變化教學方法，多創(chuàng)設趣味性和豐富多樣的教學情境，使得學生學習期待不斷提高。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學在學校教育中得到廣泛應用，教師可以借助網(wǎng)絡多媒體教學，豐富學生課堂英語學習的內(nèi)容，拓展學生認知視野；建立網(wǎng)絡教學視頻和教學評價，學生自主學習，在網(wǎng)絡平臺上進行激烈的知識研討，提高學生學習興趣，使得學生自主學習能力和英語應用能力得到迅速提升。

3.創(chuàng)建英語情感教學課堂。教師在高中英語情感化教學課堂建立中，一方面要注重內(nèi)容情感化。教師要充分研讀教材，了解英語教科書中文字、圖片等情感元素，將其利用多媒體等播放展示給學生，在視覺上觸動學生情感；教師還要通過恰到好處的語言將隱性的情感傳遞給學生，使得學生行為和心理受到感染，從而達到情感升華。另一方面，注重形式的情感化。教師在教學中，要注重為學生建立平等、和諧、有愛、互相尊重的學習氛圍，學生被尊重和鼓勵，自信心不斷提高，他們便勇于并樂于參與的教學活動中來，這就使得課堂學習氛圍活躍積極起來，對全體學生起到正能量的感染作用，從而保障了教學效果。

三、結(jié)束語

情感與認知兩者在教學質(zhì)量保障上有著不可分割的關(guān)系，高中英語教師要擺正教學心態(tài)，注重對學生情感教育，與學生建立良好的師生情感溝通關(guān)系，以身示范，尊重和鼓勵學生，為學生創(chuàng)造輕松平等和諧的學習氛圍，提高學生學習熱情。通過情感調(diào)動，學生學習情緒高漲，自主學習能力得到提升。加之教師創(chuàng)新教學模式，提高教學的趣味性，使得學生學習積極性提高，從而保障了教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

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