【摘要】“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心，這充分說明教育教學(xué)與生活存在緊密聯(lián)系。那么，怎樣在新課程改革背景下提升生活化教學(xué)策略在中職英語中的應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是本文論述的重點(diǎn)。為此，本文就結(jié)合自身教學(xué)實踐，談一談生活化教學(xué)策略在中職英語中的具體應(yīng)用，以期為相關(guān)教學(xué)活動提供可參考價值。

【關(guān)鍵詞】生活化；中職英語；教學(xué)實踐

【作者簡介】李玉帥，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校。

英語作為一門交際語言，它源于生活，服務(wù)于生活，重要性不言而喻。加之中職生在畢業(yè)后直接面臨就業(yè)，無論哪個行業(yè)都需要一定的英語基礎(chǔ)，所以中職生學(xué)生英語十分重要。鑒于此，本文就結(jié)合中職英語教學(xué)實踐，從打造生活化教學(xué)情境、拓展生活化學(xué)習(xí)空間、布置生活化英語作業(yè)三方面展開闡述，旨在營造良好生活化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快環(huán)境下提升學(xué)習(xí)水平及能力。

一、打造生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程教育理念的提出，單一、無趣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，所以將生活引入中職英語教學(xué)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)到更多有趣的知識，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。為此，中職教師應(yīng)善于為學(xué)生打造生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲取更多知識，提升學(xué)習(xí)水平。

例如，在Unit 1 Hello，Everyone！教學(xué)中，為指導(dǎo)學(xué)生加深新單詞和短語發(fā)音的認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握語言要點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用相關(guān)句型自我介紹或詢問別人，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，我就結(jié)合簡單句型學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣教學(xué)情境，旨在讓學(xué)生積極主動參與課堂活動，提升英語學(xué)習(xí)水平。如，我會在課前準(zhǔn)備一個小蛋糕，在課堂上模擬生日派對，需要學(xué)生通過所學(xué)知識與我或其他同學(xué)交流。有的學(xué)生：“I am very happy to meet all of you. I hope this is a good day.”還有的同學(xué)說：“I hope we can get together again tomorrow.”在學(xué)生輕松、愉悅的交流中我發(fā)現(xiàn)，打造生活化教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，還能調(diào)動學(xué)生的主動能動性，進(jìn)而起到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。由此可知，生活化教學(xué)與中職英語教學(xué)息息相關(guān)，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活化教學(xué)情境提升課堂教學(xué)有效性，推動中職英語課程更好發(fā)展。

二、拓展生活化學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化課堂知識

生活是個大課堂，教師除了要開展課堂學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)對課外教學(xué)活動的重視。因為課外活動更接近學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實際，不僅能為學(xué)生提供語言實踐機(jī)會，還會有效激發(fā)學(xué)生語言口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。為此，作為新時代背景下的中職英語教師，要想實現(xiàn)英語教學(xué)實效、高效化，就要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣拓展生活化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水平更上一層樓。

三、布置生活化英語作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)策略在中職英語中的應(yīng)用，除了打造生活化教學(xué)情境、拓展生活化學(xué)習(xí)空間之外，還有布置生活化英語作業(yè)。即結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置與生活聯(lián)系密切的，以選擇題、閱讀題、習(xí)作題為主的作業(yè)題目，強(qiáng)化學(xué)生課堂及實踐活動中所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平及能力。

例如，在布置與Unit 1 Hello，Everyone！相關(guān)作業(yè)時，為強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，就讓學(xué)生以“Start by smiling and saying hello（從微笑主動打招呼做起）”為題目寫一篇作文，并給出作文第一段內(nèi)容，“Smile is the most common and beautiful language in the world. Keep smiling， like greeting someone. Not only do you feel better， youll be more productive， and youll have more friends.”讓學(xué)生通過回顧我與朋友之間的歡聲笑語寫一篇生動形象的文章。待我翻看學(xué)生作文過程中，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課本所學(xué)知識展開寫作。有的學(xué)生寫的是自己與同班同學(xué)之間的故事，有的學(xué)生寫的是之前外出活動開展“導(dǎo)游與游客”競賽小游戲故事。由此可知，布置生活化英語作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還能促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外活動融入英語作文，進(jìn)而起到雙重作用。因此，在日常教學(xué)實踐中，我們應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生學(xué)情布置生活化作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生全方面發(fā)展。

綜上所述，生活化教學(xué)策略在中職英語中的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)有重要作用。對學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與度，提升學(xué)習(xí)能力。對教師而言，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)有效性。為此，本文主要從打造生活化教學(xué)情境、拓展生活化學(xué)習(xí)空間、布置生活化英語作業(yè)這三方面進(jìn)行的探究，旨在營造生活化教學(xué)氛圍，推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們作為新時代背景下的中職英語教師，在今后教學(xué)實踐中應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快教學(xué)環(huán)境下提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

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