【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為全球性的語(yǔ)言，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中只有朝著職業(yè)化方向發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)大量的英語(yǔ)人才。文章主要對(duì)現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且依據(jù)實(shí)際情況對(duì)高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)對(duì)策提出一些意見(jiàn)，以望促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)化對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】顧翰先（1984.11）男，苗族，貴州省凱里市人，貴州師范大學(xué)畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士，就職于貴州黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：高職英語(yǔ)教育教學(xué)。

高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化開(kāi)展，能夠培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)人才。但是，在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化存在較多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，因此，及時(shí)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析制定合理的教學(xué)措施，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置缺乏合理性。現(xiàn)階段高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容基本上都是較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性英語(yǔ)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定完善的英語(yǔ)課程，導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，另外，基礎(chǔ)英語(yǔ)只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽略了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，致使高職院校所培養(yǎng)的英語(yǔ)人不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.考核體系較為滯后。高職英語(yǔ)教學(xué)中，只是通過(guò)試卷成績(jī)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，此種教學(xué)評(píng)價(jià)方式側(cè)重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的量化，忽視了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。由于考核體系較為滯后，不能及時(shí)將學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。在此種考核模式下，學(xué)生只能通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)以及死記硬背掌握知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，高職院校畢業(yè)生的英語(yǔ)水平不能滿足社會(huì)需求。

3.教育理念落后。就目前來(lái)說(shuō)，高職院校教育工作開(kāi)展中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大，某些教師不能正確認(rèn)識(shí)對(duì)職業(yè)教育理念，不能及時(shí)對(duì)教學(xué)方式、課程設(shè)置等工作進(jìn)程創(chuàng)新，導(dǎo)致高職教育工作一直處于一種壓縮的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，教師只有及時(shí)革新教學(xué)理念才能保證各項(xiàng)工作開(kāi)展的有效性。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的對(duì)策思考

1.革新教學(xué)理念。教育改革工作的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的需求，教師只有積極革新教學(xué)思想，才能保證英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的認(rèn)識(shí)，才能及時(shí)對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行選定，保證課程設(shè)置的合理性；第二，在新思想指導(dǎo)下，教師還要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出專業(yè)的英語(yǔ)人才。第三，教師還要從人才市場(chǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。第四，教師還要及時(shí)掌握一些和英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，以職業(yè)化為核心，不斷完善自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，才能更好的推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化，為社會(huì)培養(yǎng)大量的英語(yǔ)人才。

2.構(gòu)建完善的課程體系 。英語(yǔ)能力只有在職場(chǎng)環(huán)境中才能保證其作用最大化，所以，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，保證職業(yè)化英語(yǔ)課程設(shè)置的合理性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在高職英語(yǔ)課程設(shè)置中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且還要加強(qiáng)一些專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，只有這樣才能滿足現(xiàn)階段英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求。另外，高職院校英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中完善自己，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.保證教學(xué)方法的多樣化。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化環(huán)境下，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷豐富課堂知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化。另一方面，教師還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源利用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，模擬教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提示高職英語(yǔ)教學(xué)效率。例如：在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)交流中英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此，其側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師在英語(yǔ)課堂上需要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的特征，制定合理的課堂活動(dòng)，才能不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。所以，高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)分析職業(yè)化英語(yǔ)學(xué)科的主要特征，并且還要和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

4.構(gòu)建完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高職院校教育工作中，只是單純的考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考察，因此，只有構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能保證各項(xiàng)工作開(kāi)展的有效性，提高英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，教師應(yīng)該從職業(yè)化英語(yǔ)的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況、人才市場(chǎng)需求等各方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)交流水平等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不能只通過(guò)英語(yǔ)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。 另外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，考察學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)能力以及探索精神，堅(jiān)持公平、公正、開(kāi)放等評(píng)價(jià)原則，不斷豐富評(píng)估方式，才能提高英語(yǔ)教學(xué)管理水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的需求。

三、總結(jié)

綜上所述，在教育改革工作不斷開(kāi)展中，英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化已經(jīng)成為高職院校英語(yǔ)教學(xué)的主要方向，只有根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生、教師等方面的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)措施，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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