【摘要】就目前高職英語教學(xué)而言，其教學(xué)效果并不理想，尤其是“啞巴英語”“高分低能”的現(xiàn)象十分明顯，英語口語能力低下，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也無法培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)實(shí)用性專業(yè)人才，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高職英語口語教學(xué)改革，勢在必行。而混合式學(xué)習(xí)模式，是建立在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)方法，對于高職英語口語教學(xué)有著十分積極的幫助。對此，本文針對混合模式下高職英語口語教學(xué)應(yīng)用和評價進(jìn)行了深入的分析，以期能夠為相關(guān)讀者提供積極的參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語；混合模式；應(yīng)用；評價

【作者簡介】董樂，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、混合模式下高職院校英語口語教學(xué)的應(yīng)用分析

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計高職英語口語教學(xué)課堂。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語在當(dāng)前社會當(dāng)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，所以，有效的掌握英語這一語言，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的作用。英語作為一門語言，其語言特征決定了英語口語教學(xué)的重要性，但是，在我國的高職院校英語口語教學(xué)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式中不良部分的束縛，大部分的教師都會將英語教學(xué)側(cè)重于“讀讀與寫”兩方面，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成了“啞巴英語”，“高分低能”缺乏實(shí)際應(yīng)用能力是我國大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)，很難達(dá)到學(xué)以致用的層次。面對這一情況，必須有針對性的開展教學(xué)改革，提高英語口語教學(xué)的有效性。因此，高職英語教師在實(shí)際的英語口語教學(xué)過程中，要積極利用混合教學(xué)模式，促進(jìn)英語口語課堂教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計英語口語教學(xué)課堂，促使英語口語教學(xué)常態(tài)化。例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以借助微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生制作相關(guān)的英語口語教學(xué)視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生安排口語自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如：讓學(xué)生通過PPT或者VCR的作業(yè)形式，讓學(xué)生展示自己的口語成果?；蛘哌x擇學(xué)生喜歡的流行事物以及熱門話題等，鼓勵學(xué)生大膽的用口語去表達(dá)自己的看法和理解等，以此來達(dá)到鍛煉學(xué)生口語能力的目的。

2.注重教學(xué)元素和教學(xué)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練熱情。高職院校英語口語教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的語速和語調(diào)，只有這樣才能有效幫助學(xué)生打好口語的基本功。同時，英語口語、聽說的實(shí)際應(yīng)用能力，是和普通的讀、寫教學(xué)所不同的地方，口語能力的強(qiáng)化在實(shí)際的應(yīng)當(dāng)中具有關(guān)鍵性的作用。因此，在設(shè)計課堂活動的過程中，教師要注意混合思維的運(yùn)用，積極借助計算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)元素，采用多元化的教學(xué)方式，給予學(xué)生足夠的新鮮感，激發(fā)其英語口語的訓(xùn)練熱情，促使學(xué)生主動的參與到英語的“說話”環(huán)節(jié)當(dāng)中。所以，教師可以組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，為學(xué)生設(shè)計口語的環(huán)境以及情境，加深學(xué)生的親身體驗。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生以動態(tài)的畫面或者視頻的方式，為學(xué)生展示英語對話的內(nèi)容以及相關(guān)情境，為學(xué)生營造一個良好的英語環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生通過真實(shí)的對話，還可以讓學(xué)生通過手機(jī)APP“英語趣配音”，讓學(xué)生通過畫面配音，深入了解并表達(dá)英語，提高其英語口語能力。

3.混合教學(xué)模式下的英語口語教學(xué)注意事項?；旌辖虒W(xué)模式下的英語口語教學(xué)雖然注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，單不是完全的自主學(xué)習(xí)，在很大的程度上還是以教師為知識傳播的主要力量，并不是讓學(xué)生自主借助互聯(lián)網(wǎng)“放任自流”，而是在教師的引導(dǎo)中，強(qiáng)化學(xué)生對英語口語的訓(xùn)練，是離不開廣大教師的配合與實(shí)踐的，因此，教師在英語口語教學(xué)中，對混合教學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用還要注意經(jīng)驗的總結(jié)，掌握學(xué)生英語口語的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對性的借助傳統(tǒng)教學(xué)方法以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，訓(xùn)練提高學(xué)生的英語口語能力，強(qiáng)化英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，尊重學(xué)生的主體地位。雖然在混合教學(xué)模式下，教師的引導(dǎo)必不可少，但要注意，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，只有這樣才能充分體現(xiàn)混合教學(xué)模式的交互性和個別化特點(diǎn)，有利于改變單純傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)行為，保證英語口語教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、混合模式下高職英語口語教學(xué)評價思考

在高職英語口語教學(xué)當(dāng)中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，具備引導(dǎo)性和自主性以及個性化的特點(diǎn)，其中自主性和個性化是學(xué)生堅持終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，混合式教學(xué)模式推動高職英語口語教學(xué)改革，符合可持續(xù)發(fā)展觀。

其次，混合式教學(xué)模式下的高職英語口語教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。社會的發(fā)展是不斷前進(jìn)的，所以我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)不斷前進(jìn)，是動態(tài)的過程，混合教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的統(tǒng)一管理，能夠幫助教師有效掌握不同學(xué)生個體的個性化差異，進(jìn)而能夠在教學(xué)內(nèi)容一致的前提下，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，有針對性的為學(xué)生設(shè)計制作相關(guān)的微課教學(xué)視頻，或者發(fā)放自主學(xué)習(xí)計劃以及資源等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了因材施教，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)反饋實(shí)現(xiàn)對學(xué)生偶遇學(xué)習(xí)的動態(tài)監(jiān)管，極大的提高了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效率。

最后，混合模式下的高職英語口語教學(xué)，還能夠有效促進(jìn)英語教學(xué)大綱以及教材改革。混合式教學(xué)模式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多元化，彌補(bǔ)并豐富了課本教材的相關(guān)內(nèi)容，極大的提高了英語課本教材的實(shí)用性。還促進(jìn)了教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，卷面分不再是學(xué)生口語評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對以前的口語學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價和記錄，并參照標(biāo)準(zhǔn)化的口語進(jìn)行客觀打分，保證的英語口語教學(xué)的真實(shí)性。

三、結(jié)語

總之，混合式教學(xué)模式在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng)和提升的重要手段，有利于學(xué)生口語交流能力的提升，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]拜晉慧.翻轉(zhuǎn)課堂與高職英語口語教學(xué)結(jié)合研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（06）.