陳育全

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目的之一，是激勵(lì)兒童的發(fā)展，促進(jìn)兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。這一要求改變了該課程評(píng)價(jià)片面追求兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的傾向，突出關(guān)注兒童全面發(fā)展的走向，突出了量化評(píng)價(jià)為輔，質(zhì)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式。下面筆者以《可愛(ài)的動(dòng)物》一課教學(xué)為例，從激勵(lì)贊語(yǔ)、媒介輔助、測(cè)試評(píng)價(jià)等方面，淺談道德與法治課堂教學(xué)中如何借助多元評(píng)價(jià)，助力學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良好的道德品質(zhì)。

一、激勵(lì)贊語(yǔ)助發(fā)展——良言一句三冬暖

1. 在互動(dòng)中，個(gè)性點(diǎn)贊可潤(rùn)心。

師生互動(dòng)，是課堂教學(xué)活動(dòng)主要形式之一。在互動(dòng)中，巧妙的評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)積極性的重要因素。教師以什么樣的方式，用什么樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，將直接決定學(xué)生表現(xiàn)的深度與廣度。一名教師在執(zhí)教《可愛(ài)的動(dòng)物》“我喜歡的動(dòng)物”這一環(huán)節(jié)時(shí)，提問(wèn)“你喜歡什么動(dòng)物，你能說(shuō)出喜歡它的理由嗎？”該教師先后請(qǐng)了七位同學(xué)互動(dòng)回答，并根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行了個(gè)性化的激勵(lì)評(píng)價(jià)，如：“嗯，你喜歡它可愛(ài)的耳朵?！薄笆前?，小兔子蹦蹦跳跳的樣子真可愛(ài)，讓人喜歡。”“你喜歡給小兔子喂胡蘿卜，真是個(gè)有愛(ài)心的小姑娘！”尤其是對(duì)第三位學(xué)生的評(píng)價(jià)，一語(yǔ)中的，體現(xiàn)個(gè)性，為小姑娘的愛(ài)心點(diǎn)贊，能對(duì)學(xué)生的品質(zhì)形成起到潛移默化的作用。再如，一位同學(xué)回答：“我喜歡蝸牛，因?yàn)槲伵Ｓ杏峦鼻暗木?。雖然它爬得很慢，但是它還是一直在前進(jìn)?！痹摻處熢u(píng)價(jià)：“你真是生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)動(dòng)物身上的優(yōu)良品質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前的精神?！毕襁@樣順著學(xué)生的回答而點(diǎn)撥的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成將有激勵(lì)作用。

2. 在合作中，激勵(lì)評(píng)價(jià)利探究。

合作學(xué)習(xí)、自主探究是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段，也是道德與法治課堂教學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式之一。為提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，科學(xué)的評(píng)價(jià)十分必要。一是合作學(xué)習(xí)前，以激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)充滿期待；二是合作學(xué)習(xí)中，以激勵(lì)性語(yǔ)言及時(shí)調(diào)控學(xué)生的合作狀態(tài)，能使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；三是合作學(xué)習(xí)后，以激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，能使學(xué)生體驗(yàn)“1+1>2”的成功快樂(lè)。如教師在“我喜歡的動(dòng)物”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“我模仿，你來(lái)猜”的同桌合作探究活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，教師問(wèn)：“下面請(qǐng)同桌合作，一個(gè)模仿動(dòng)物一個(gè)猜動(dòng)物名稱(chēng)，大家有信心嗎？”學(xué)生齊聲回答：“有。”學(xué)生的參與熱情迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)。合作活動(dòng)過(guò)程中，教師行間巡視，激勵(lì)點(diǎn)撥。最后，教師請(qǐng)兩組同桌上臺(tái)展示。在學(xué)生精彩表演之后，給予小結(jié)評(píng)價(jià)：“謝謝你們的表演，你們是默契的拍檔?！痹诮處煹募?lì)性語(yǔ)言中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高。

二、借力媒介助發(fā)展——巧借東風(fēng)好行船

1. 借助形象卡通評(píng)價(jià)。

“小狗毛毛”是兒童非常熟悉、喜愛(ài)的卡通形象，教者將“小狗毛毛”引入課堂教學(xué)中，以現(xiàn)代信息手段輔以聲像，讓“小狗毛毛”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)，使課堂評(píng)價(jià)更有創(chuàng)意。如“考一考”這一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以使用多媒體給予激勵(lì)：“哇，毛毛看大家連得又對(duì)又快，非常開(kāi)心，給大家點(diǎn)贊來(lái)啦?！彪S即，屏幕上出現(xiàn)了“小狗毛毛”為學(xué)生點(diǎn)贊的畫(huà)面。多有意思??！再如，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以借“小狗毛毛”之口來(lái)說(shuō)：“小朋友們，大家在上課前做好準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，真正了解了我們動(dòng)物?？磥?lái)收獲真不少！那就獎(jiǎng)勵(lì)自己五顆小星星吧！”這樣的評(píng)價(jià)，新穎、有創(chuàng)意，又有實(shí)效。

2. 借助貼圖頭飾評(píng)價(jià)。

低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使其更易接受直觀形象和色彩鮮艷的事物，動(dòng)物小貼圖和頭飾都是低年級(jí)學(xué)生的至愛(ài)。教師可針對(duì)這一特點(diǎn)，活動(dòng)前，布置學(xué)生制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾或貼圖，使其在動(dòng)手動(dòng)腦中，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解；活動(dòng)中，讓學(xué)生戴上自己制作的動(dòng)物頭飾講述自己喜愛(ài)的動(dòng)物及自己和動(dòng)物交朋友的故事，并把自己制作的動(dòng)物貼圖獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)。分享自己的學(xué)習(xí)成果，感受他人的學(xué)習(xí)快樂(lè)，評(píng)價(jià)彼此的學(xué)習(xí)收獲，能使學(xué)生更愉快、積極地學(xué)習(xí)。

三、精設(shè)試題助發(fā)展——水不量怎知深淺

1. 精設(shè)問(wèn)題，評(píng)價(jià)檢測(cè)。

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的問(wèn)題，既能檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及思考問(wèn)題、表達(dá)交流的能力，又能檢測(cè)學(xué)生品德發(fā)展的情況。教師在“我和動(dòng)物的故事”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，提問(wèn)：“圖中的小姑娘和小貓成了好朋友，那么你自己的動(dòng)物朋友是誰(shuí)呢？和它有什么開(kāi)心的故事呢？”然后讓學(xué)生用上自己準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片、照片、剪貼畫(huà)或頭飾，與小組里的同學(xué)分享自己與動(dòng)物相處的故事。在集體交流中，教師可通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解、喜歡和愛(ài)護(hù)情況，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、搜集、實(shí)踐、表達(dá)、傾聽(tīng)等能力，激發(fā)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作的積極情感，使之獲得對(duì)自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感受，獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

2. 精設(shè)測(cè)題，評(píng)價(jià)反饋。

通過(guò)測(cè)試題目掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)方式，在以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主的道德與法治課中，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的測(cè)試題目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至其道德發(fā)展情況的評(píng)價(jià)將起到重要的作用。教師在活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)了“考一考”（動(dòng)物圖片與動(dòng)物謎語(yǔ)連線）這一環(huán)節(jié)，以謎語(yǔ)猜動(dòng)物的形式考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性的了解，增進(jìn)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。謎題有：“叫貓不抓鼠，像熊愛(ài)吃竹。搖擺惹人愛(ài)，是貓還是熊?！薄岸湎衿焉?，身子像小山。鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”“此物生得怪，肚子長(zhǎng)口袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來(lái)真快。”這樣學(xué)生能在輕松的檢測(cè)中增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步感受到動(dòng)物的可愛(ài)，情感也在檢測(cè)評(píng)價(jià)中得到了升華。

總之，教師在道德與法治課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，善于進(jìn)行切實(shí)中肯、多維度的評(píng)價(jià)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。讓每一個(gè)學(xué)生都沉浸在健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中，讓每一個(gè)學(xué)生的童年都像花兒一樣盡情綻放。

（作者單位：福建省安溪縣感德中心學(xué)校 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）