王雪花

【摘? ?要】? 21世紀(jì)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，面對(duì)的學(xué)生都是活生生的人，因此，我們每天遇到的都是新的事，每一個(gè)故事也都是新的。要求我們教師在教學(xué)過程中，不僅要提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。本文就是針對(duì)初中思想政治教育與心理健康教育融合問題的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中;思想政治教育;心理健康教育;融合探討

英國(guó)著名理論家史蒂芬霍金曾說過：“身體的健康固然重要，心靈的健康也會(huì)給你無窮的力量?！弊鳛橐幻谒枷胝谓虒W(xué)工作領(lǐng)域堅(jiān)守了近十五年的工作者，在很多思想政治工作實(shí)踐案例中，我深深感受到：在平時(shí)思品教學(xué)中應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)和心理疏導(dǎo)知識(shí)，借助心理調(diào)查和心理疏導(dǎo)的理論和方法，進(jìn)而拓展思品教學(xué)工作的新視野和新領(lǐng)域，為思品課融入新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生掌握新的教學(xué)方法，從而達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋找出新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。我認(rèn)為心理健康教育與思品課教學(xué)工作是水乳交融，密不可分的。我們可以從以下幾個(gè)方面融入思品課教學(xué)中。

一、深析教材、找準(zhǔn)心理健康教育的切入點(diǎn)

初中教材從關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展開始從不同的方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求，特別是初中思想品德中的許多知識(shí)點(diǎn)直接與心理健康課的內(nèi)容相關(guān)，這是初中生健康心理的主要資源，教師要在思品課教學(xué)中充分挖掘這一主要資源。比如：在講九年級(jí)“參與公共生活”時(shí)，我們每個(gè)人與生俱來就要面對(duì)和參與社會(huì)生活。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步豐富了信息傳播的工具，拓寬了公共生活的領(lǐng)域，也使公共生活更加豐富和復(fù)雜。我們只有積極參與公共生活，培養(yǎng)公共精神，提高媒介素質(zhì)，才能更好地服務(wù)社會(huì)，成就自己。我問了一個(gè)問題：作為人，為什么要參與公共生活？同學(xué)都找了書本上的知識(shí)點(diǎn)抽背，結(jié)果抽背了好幾個(gè)學(xué)生，都沒能完整背下來。課后我反思再三，到底是什么原因背不出來。我究其原因還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒理解。作為老師教學(xué)的目的就是讓人聽懂，掌握知識(shí)點(diǎn)，怎么辦呢？思困之余我翻了一份心理學(xué)測(cè)試材料，猛然想起一個(gè)主意，我準(zhǔn)備了一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)學(xué)生待在一個(gè)與外界完全隔絕，沒有報(bào)紙，沒有電話，不準(zhǔn)寫信也不讓其他人進(jìn)去小房間里。待得時(shí)間越長(zhǎng)，獎(jiǎng)品越豐厚。結(jié)果，很多學(xué)生待了不到兩小時(shí)就出來了，最長(zhǎng)的待了半天。最后一位出來的學(xué)生說：“如果讓我在里面再多待一分鐘，我就要發(fā)瘋了?！敝笪易寣W(xué)生說說離開我們的大社會(huì)，你的感受？進(jìn)而讓孩子們進(jìn)一步理解公民參與公共生活的積極意義。并能在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全掌握并能加以實(shí)踐運(yùn)用。這樣通過細(xì)心挖掘教材的心理教學(xué)因素，逐步培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。

二、調(diào)整心態(tài)、健全健康心理教育的平衡點(diǎn)

俗話說得好：“人生不如意十之八九?！倍潭痰娜松艿降拇煺巯翊蠛＠锏睦嘶ㄒ粯佣?。初中的學(xué)習(xí)生活枯燥而乏味，各種考試測(cè)驗(yàn)壓得大家都喘不過氣，在每次測(cè)驗(yàn)前，我都會(huì)布置一定量的作業(yè)以便大家復(fù)習(xí)鞏固?？墒菍W(xué)生們總不能定下心去學(xué)習(xí)。作為思品教師，我更教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問題，遭遇失敗挫折，情緒低落的時(shí)候，注意從以下幾方面著手及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。

1.調(diào)節(jié)自己的預(yù)定目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)做事半途而廢，不能成功，往往不是因?yàn)橛龅嚼щy，而是覺得自己的屢次努力還是離成功太遠(yuǎn)，還在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路途上就倦怠了。

2.尋找可以替代的行為。尋求新的可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來替代原來的目標(biāo)，借以補(bǔ)償原目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)所造成的心理壓力。

3.樹立自信心，擁有自信心是任何事物成功的前提，沒有自信便會(huì)失去一切。因而在碰到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能與自信心，逐步培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。初中生正處于青春期，也是心理上思想上的叛逆期和不良事件的頻發(fā)期。我們教師必須教育學(xué)生要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，教育他們要有堅(jiān)定的人生理想和正確的價(jià)值選擇，讓他們相信“天生我材必有用”。

三、科學(xué)鼓勵(lì)，激發(fā)心理健康教育的發(fā)展點(diǎn)

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有對(duì)思品課感興趣，才會(huì)想去學(xué)，想做。然而思品課因教材內(nèi)容理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味感，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思品教學(xué)和教學(xué)技能的主要方面，更是思品課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。有一節(jié)課時(shí)講到：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮時(shí)，我問同學(xué)們：你的學(xué)習(xí)壓力具體來自于學(xué)習(xí)上的哪一方面？當(dāng)時(shí)提問的是班級(jí)中一個(gè)比較差的學(xué)生，那個(gè)學(xué)生站出來一直低著頭猶豫了很久，一直不肯說。我回想我在學(xué)習(xí)心理學(xué)案例中也有類似這種情況，我先讓這位學(xué)生坐回了自己的位置。課后我把這位學(xué)生叫到了旁邊的心理咨詢室，詢問了她不回答的原因。原來是有一次課上老師叫她回答一個(gè)問題，她回答錯(cuò)誤被同學(xué)們嘲笑，自此開始上課一有老師提問時(shí)，她就會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張等一系列的生理反應(yīng)。我根據(jù)她反應(yīng)的情況，給她制定了目標(biāo)：一、每天用十五分鐘左右的時(shí)間背思品知識(shí)點(diǎn)。二、每節(jié)課當(dāng)老師提問時(shí)會(huì)回答的舉右手，不會(huì)的舉左手。三、課后每天到老師那和老師聊會(huì)天。每當(dāng)上課有問題回答正確時(shí)，我都會(huì)毫不猶豫地翹起大拇指或做著鼓掌的動(dòng)作。我希望每一次眼神的接觸，每一次身體的靠近，每一次會(huì)心的微笑，每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì)，學(xué)生都能從中尋找信心和膽量。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的反復(fù)練習(xí)，這位學(xué)生徹底改變了，認(rèn)識(shí)她的同學(xué)都說她活潑了，開朗了。能力提高了，更愿意舉手發(fā)言，成績(jī)也提高了不少。

總的來說，要時(shí)常滲透心理健康教育，教師必須在教學(xué)中充分挖掘教材中的心理健康因素，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用各種途徑和方法，幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理，消除心理障礙，從而不斷提高學(xué)生的心理健康水平。讓他們學(xué)會(huì)勝不驕敗不餒，樂觀，寬容，這是每一個(gè)思品教師的責(zé)任。