孫永友

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摘 要：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想已經(jīng)引領(lǐng)中國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展里程。到底辦怎樣的教育、教育理想怎么實(shí)現(xiàn)是每一個(gè)有責(zé)任的教育者所應(yīng)思考的問(wèn)題。農(nóng)村高中的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)與教育理想之間的差距又是應(yīng)當(dāng)冷峻面對(duì)的情勢(shì)，把握教育方向是辦好基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教育理想;教育情懷;農(nóng)村高中

中圖分類(lèi)號(hào)：G637??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前段時(shí)間，筆者在學(xué)校組織高一新生報(bào)名，所看到的場(chǎng)景是這樣的：持續(xù)幾天的高溫，沒(méi)有清晨和正午之分，八點(diǎn)不到，熱浪已經(jīng)彌漫了報(bào)到的食堂大廳。送孩子前來(lái)報(bào)名的有衣著光鮮開(kāi)小車(chē)的公務(wù)員，卷著褲角騎摩托車(chē)的農(nóng)民工，還有行動(dòng)不便、白發(fā)蜷曲的爺爺奶奶。他們或拉或拽滿(mǎn)頭大汗地把一個(gè)個(gè)稚氣未脫、羞澀懵懂的孩子推到報(bào)名臺(tái)前。望著他們辦完手續(xù)離開(kāi)的身影，筆者在想，每個(gè)家長(zhǎng)盡管層次不同，但他們把高一新生送到學(xué)校后，可能都在心中喃喃自語(yǔ)：“懷鄉(xiāng)中學(xué)啊，我把孩子交給了你，三年之后，你還我一個(gè)怎樣的人呢？”

面對(duì)家長(zhǎng)這戳脊梁骨“人才”之問(wèn)，我們校長(zhǎng)的確應(yīng)該深思。高中三年，我們究竟要給他們一種怎樣的面對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的教育？結(jié)合朱永新博士的《我的教育理想》，筆者也想來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)當(dāng)前高中教育的一些粗淺的理解。

一、學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，核心素養(yǎng)的精髓我們可以概括如下：一是要有家國(guó)情懷和民族責(zé)任，二是要有寬廣的胸懷和強(qiáng)大的內(nèi)心世界，三是要有必備的能力和素養(yǎng)，四是要有強(qiáng)壯的體魄，五是要有基本的藝術(shù)體驗(yàn)和修養(yǎng)。

成立于1993年的湖南省華容縣懷鄉(xiāng)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“懷鄉(xiāng)中學(xué)”）在創(chuàng)立之初就提出了“厚德博學(xué)、懷鄉(xiāng)報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)為，讓學(xué)生從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，必有家國(guó)情懷。在此后二十多年的長(zhǎng)足發(fā)展中，學(xué)校又結(jié)合藝體特色提出了“和樂(lè)臻美，融通共生”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在暢享藝術(shù)之美中快樂(lè)學(xué)習(xí)。無(wú)論是校訓(xùn)里強(qiáng)調(diào)的家國(guó)情懷，還是辦學(xué)理念中和合共生的尚美教育，都契合了現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。在教育的終極目標(biāo)上正應(yīng)了宋代學(xué)者張載的成大器之標(biāo)準(zhǔn)——為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！所以，筆者認(rèn)為，我們這樣的縣級(jí)農(nóng)村高中，要培養(yǎng)和教會(huì)學(xué)生的是良好的品行、自強(qiáng)不息的精神、合作學(xué)習(xí)的方式、雅致生活的情趣、批判思維的見(jiàn)解。

二、怎樣教學(xué)生學(xué)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生更全面、高效地學(xué)習(xí)呢？一個(gè)有情懷、有溫度的教育管理者應(yīng)該這樣來(lái)做教育。

一是營(yíng)造更和諧、更溫馨的精神家園。懷鄉(xiāng)中學(xué)這兩年投入近1000萬(wàn)元用于學(xué)校硬件設(shè)施的改造和軟文化氛圍的建設(shè)。高標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、高配置音響、大理石景觀樹(shù)池、寬敞明亮的閱覽室、師生手繪文化墻等美化了快樂(lè)學(xué)習(xí)、舒適生活的環(huán)境。當(dāng)然，更溫馨的精神家園還包括歌聲、笑聲、讀書(shū)聲的校園文化生態(tài)。

二是打造更民主、更開(kāi)放的共享課堂。傳統(tǒng)課堂、低效課堂中教師的位置完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，由日益完善的各種教學(xué)App來(lái)代替。那么引導(dǎo)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的是新時(shí)期教師課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。二十世紀(jì)的教育觀認(rèn)為，我們“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。在信息時(shí)代，課堂不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源。教師在各方面的知識(shí)都必須超過(guò)學(xué)生是不可能的，所謂“弟子不必如師”，越來(lái)越多的學(xué)生在某些領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)超過(guò)了教師，這就需要教師自身不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。教師“先有一桶水，再給學(xué)生一碗水”的關(guān)系打破了。學(xué)生本身是一口資源豐富的井，教師要做挖井人，而不是灌水者，針對(duì)個(gè)性豐富的學(xué)生在更廣泛的共享中進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。吃老本是最可怕的，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，掌握新知識(shí)新技能，以適應(yīng)未來(lái)的工作。

三是錘煉更激情、更有活力的教師隊(duì)伍。有師德、業(yè)務(wù)精湛、有仁愛(ài)之心是新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)。著名教育家霍懋征的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”論斷淺顯的語(yǔ)言凸顯出了愛(ài)對(duì)于教育的巨大價(jià)值。學(xué)生對(duì)教師有了認(rèn)同感，教學(xué)相長(zhǎng)就具備了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展也將更為融治。教師只有發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作，才能真正將自己投入這項(xiàng)偉大的工作中去。教育的特殊性，決定了教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)作為積淀。莊子在《逍遙游》中說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！苯處熓菍W(xué)生從此岸送到彼岸的擺渡人，就像托舉船只駛向遠(yuǎn)方的流水，如果水積蓄得不深厚，也就沒(méi)有負(fù)載大船的力量。

當(dāng)前，我們縣域教師隊(duì)伍特別是高中教師的現(xiàn)狀：一是教師結(jié)構(gòu)性矛盾突出。學(xué)生銳減后大量教師成為教學(xué)輔助人員或服務(wù)人員，但有些學(xué)科教師又奇缺。二是教師年齡老化。一所城區(qū)高中全校教師平均年齡49.3歲。教育的發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，年齡老化趨勢(shì)明顯、培訓(xùn)難度也就更大。三是教師缺乏剛性流動(dòng)機(jī)制。教師沒(méi)有流動(dòng)就沒(méi)有活力，必要的流動(dòng)才能讓教師分布合理。而目前的狀況是重點(diǎn)中學(xué)的教師不會(huì)到其他一般普通高中去，城區(qū)高中教師不會(huì)到下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中去。四是教師價(jià)值觀異化。教師思想比較復(fù)雜，信息來(lái)源廣泛，攀比之風(fēng)較盛，不滿(mǎn)現(xiàn)有的福利待遇，影響了工作的態(tài)度。五是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重。目前，我縣教師待遇相對(duì)較低，名師沒(méi)有應(yīng)有的榮譽(yù)感、成就感，導(dǎo)致一些優(yōu)秀教師選擇了外出岳陽(yáng)、長(zhǎng)沙等地發(fā)展。

單個(gè)學(xué)校實(shí)施師訓(xùn)工程有諸多限制，教體局應(yīng)該打破陳規(guī)陋習(xí)，通盤(pán)考慮教師隊(duì)伍建設(shè)。有一群好的教師就會(huì)教出一批優(yōu)秀的學(xué)生。

三、憑什么吸引學(xué)生學(xué)

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、實(shí)力雄厚的國(guó)家，往往國(guó)民對(duì)精神文明層次的追求更高。其實(shí)學(xué)校的發(fā)展也同國(guó)家一樣，有不同的階段和需求。

一所學(xué)校從創(chuàng)立到鼎盛發(fā)展首先得解決“溫飽”的問(wèn)題。 一所高中的溫飽就是達(dá)到基本的質(zhì)量要求。在縣域農(nóng)村高中，社會(huì)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)就是高考。如果一年沒(méi)有考好，家長(zhǎng)、民眾的口水唾沫都能掀起驚濤大浪。“溫飽”問(wèn)題解決后，則要考慮如何“奔小康”。奔小康則要求學(xué)校有一定的品質(zhì)、辦出自己的特色。理念的提升、課程的設(shè)置、文化的營(yíng)造等，都能使一所學(xué)校獨(dú)具一格并堪稱(chēng)優(yōu)秀。

當(dāng)學(xué)校達(dá)到了小康水平，則要考慮如何求發(fā)達(dá)，即從優(yōu)秀走向卓越，達(dá)到高水平的教育現(xiàn)代化。學(xué)校發(fā)展的高水平，就是要經(jīng)營(yíng)好學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，即特色和品牌。特色、品牌就是吸引廣大學(xué)生來(lái)校深造的唯一理由。

懷鄉(xiāng)中學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思路就是以特色辦校、以品牌立校。這二十多年的發(fā)展已經(jīng)確立了“宏志班”這個(gè)品牌，并努力推進(jìn)省級(jí)藝體特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。宏志班創(chuàng)辦十多年來(lái)為重點(diǎn)本科院校輸送了300多名優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)校10年內(nèi)兩次承辦岳陽(yáng)市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。每屆高三有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生200多人，每年都有近30名學(xué)生獲得省級(jí)、市級(jí)藝體競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的聲譽(yù)在全縣乃至全市都頗有影響。2018年7月，學(xué)校被教育部認(rèn)定為“全國(guó)青少年足球特色學(xué)?！保@將對(duì)學(xué)校藝體特色的長(zhǎng)足發(fā)展有更大的鼓勵(lì)和幫助。在8月21日結(jié)束的全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（南方賽區(qū)）田徑錦標(biāo)賽上，懷鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了在全國(guó)賽事上零的突破，獲得岳陽(yáng)市6支參賽隊(duì)伍中的最高分。其中毛澤州同學(xué)三級(jí)跳獲得個(gè)人單項(xiàng)第五名。

當(dāng)前，教育在新時(shí)代中國(guó)特色的社會(huì)主義思想的指引下步入了一個(gè)新的發(fā)展里程。一個(gè)不確定但又蘊(yùn)含豐富可能性的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。校長(zhǎng)只有對(duì)教育規(guī)律的把握，才有對(duì)教育使命更深切的理解。希望我們能夠立足現(xiàn)實(shí)，勤奮耕耘，讓教育理想之花綻放得絢麗多彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.我的教育理想[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[2]張仁賢.打造你的第56號(hào)教室[M].北京：世界知識(shí)出版社，2015.