劉科

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果提出了要求，教學(xué)中如何展示、過(guò)度銜接等要講究科學(xué)性，重視理解、分析等基本技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學(xué) ；新課標(biāo)教學(xué)； 探討研究

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0011

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念融入課堂，學(xué)生在新的教學(xué)沃土中成長(zhǎng)；隨著2008年高考新方案的公布，教師掂量著體育在高考中的份量，埋頭工作于體育新課標(biāo)的實(shí)施中……

一、把握新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注意新舊教學(xué)中區(qū)別

1. 立足點(diǎn)新：課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果提出了要求；過(guò)去教學(xué)大綱立足于教師的教，是指導(dǎo)教師的準(zhǔn)則。新課標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、兼顧他們的興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行自我選擇的好教材；新課程為學(xué)校與教師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件與需求，豐富教學(xué)內(nèi)容、完善選修課程等。

2. 內(nèi)容新：新課標(biāo)打破體育章節(jié)脫節(jié)的課程體系，將高中體育知識(shí)分為若干模塊，參透著體育的發(fā)展史等；開(kāi)拓探求，增加了體育應(yīng)用的新內(nèi)容。

3. 要求新：新課標(biāo)是國(guó)家制定的某一學(xué)段的基本要求，而不是最高要求；不像過(guò)去大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容與要求，不能超綱；新課標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果提出的要求，而不過(guò)多地規(guī)定通過(guò)什么樣的教學(xué)達(dá)到這些要求。不像過(guò)去大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、進(jìn)度等作具體硬性的規(guī)定。

二、把握新課標(biāo)體育要求，注意教學(xué)中幾個(gè)原則

1. 科學(xué)性原則：在教學(xué)方法上，現(xiàn)今的高中學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)，這就要求教師要科學(xué)育人，逐步加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，要循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的拓展。在教學(xué)內(nèi)容上，新課標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代性，增添了許多內(nèi)容，設(shè)置了選修街舞和健美操等時(shí)尚元素。不少知識(shí)是大學(xué)下放內(nèi)容，可教師從未教過(guò)，甚至連自己也未學(xué)習(xí)，這需要教師邊學(xué)邊教，一定要把握好科學(xué)性。即使是傳統(tǒng)內(nèi)容，由于處于章節(jié)不同或必修、選修位置不同，教學(xué)中如何展示、過(guò)渡銜接等要講究科學(xué)性，況且好多內(nèi)容的要求、難度都有了變化。

2. 基礎(chǔ)性原則：無(wú)論舊高考模式考綱要求，還是新課標(biāo)的新高考課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，都說(shuō)明打好基礎(chǔ)是十分重要的。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，對(duì)一些核心概念和基本思想要貫穿體育教學(xué)中，幫助學(xué)生逐步加深理解。（2）重視基本技能的訓(xùn)練，在高中體育課程中，要重視理解、分析等基本技能訓(xùn)練。（3）與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，隨著社會(huì)和體育本身的發(fā)展，高中體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也在發(fā)生變化，對(duì)原有的一些知識(shí)也要用新的理念來(lái)組織教學(xué)。

3. 整合性原則：新課標(biāo)是以模塊和專題的形式呈現(xiàn)的，應(yīng)注重聯(lián)系，提高對(duì)體育整體的知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意溝通各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，感受體育的整體性，進(jìn)一步理解體育的本質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。

4. 應(yīng)用性：理解體育課本編寫(xiě)框架，注重實(shí)用體育的建模，在高中體育課程中，體育與日常生活的聯(lián)系，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。此外，體現(xiàn)出體育的不同分支和不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)體育與其他學(xué)科的聯(lián)系及現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

三、探求新課標(biāo)教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)中整體統(tǒng)一

1. 對(duì)必修內(nèi)容探討整體教學(xué)模式，發(fā)揮備課組作用，高一體育全為必修內(nèi)容，按照新課標(biāo)要求對(duì)無(wú)論文科方向還是理科方向都是一樣的要求，而此時(shí)學(xué)生剛從初三升入高中，無(wú)論從基礎(chǔ)成績(jī)，還是從學(xué)習(xí)方法講，基本差不多。因此，針對(duì)學(xué)生剛?cè)胄ｉ_(kāi)展探討整體教學(xué)模式，發(fā)揮備課組中心作用，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一教案的基礎(chǔ)上，再分頭備課；練習(xí)作業(yè)等的統(tǒng)一，共同應(yīng)對(duì)新課程變化的教學(xué)，借鑒外來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)信息作用，協(xié)調(diào)好學(xué)生初高中學(xué)習(xí)方法，思想觀念變化等。

2. 對(duì)選修內(nèi)容探討分塊教學(xué)模式，發(fā)揮龍頭作用

隨著學(xué)生的升級(jí)，高考方案的出臺(tái)，選修內(nèi)容擺在面前，學(xué)校進(jìn)行按模塊的形式重新分編為四種模式：物化、物生、史政、史地，對(duì)體育班挑選精干教師，使他們先行一步，發(fā)揮帶頭作用，出教案、說(shuō)課意、搞創(chuàng)新。

3. 對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容探討嫁接教學(xué)模式，發(fā)揮骨干作用

在體育教學(xué)中，雖然新課標(biāo)作了許多內(nèi)容與教材結(jié)構(gòu)的變化，但是還有許多內(nèi)容是傳統(tǒng)內(nèi)容，沒(méi)有多大變化。因此，教學(xué)中探討一種叫嫁接式的教學(xué)模式，發(fā)揮骨干作用。我校多年任教高三的骨干教師，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓他們對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行編寫(xiě)，對(duì)新教材進(jìn)行嫁接經(jīng)驗(yàn)，直接發(fā)揮骨干作用，成立了新教材研究小組，以加快對(duì)新教材的研究學(xué)習(xí)。

4. 對(duì)新增內(nèi)容探討研究教學(xué)模式，發(fā)揮示范作用

新增內(nèi)容如何教學(xué)在實(shí)際工作中是件頭痛之事。大家分別發(fā)揮才能，有將大學(xué)的內(nèi)容書(shū)籍重新學(xué)習(xí)溫故、有請(qǐng)教的師傅——大學(xué)教師、有相互切磋共同提高等。

一元復(fù)始千山含笑，萬(wàn)象更新師生騰歡。讓新課標(biāo)理念武裝教師頭腦，新課程改革在工作中得到全面實(shí)施，使來(lái)年高考升學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階，素質(zhì)教育之花結(jié)碩果……

（作者單位：廣東省陽(yáng)春市第一中學(xué) 529600）endprint