周禮麗

摘要：本文從高中起始年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的要求出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這三個(gè)方面闡述了高一英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)生學(xué)”的重要意義。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；習(xí)慣；高一英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

如何幫助一個(gè)高一學(xué)生盡快完成從初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”甚至“我能學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，這是每一個(gè)承擔(dān)高中起始年級(jí)課程教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考努力解決的問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币幻麑W(xué)生，從初中升到高中，不僅是名分上的改變，而且是面臨學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓寬和加深、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變與多樣化的一個(gè)嶄新階段。就英語(yǔ)學(xué)科而言，高一年級(jí)應(yīng)為“自主·合作·探究”，這是高中學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。我的體會(huì)是抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在教學(xué)過(guò)程中充分重視“激發(fā)興趣、指點(diǎn)學(xué)法、養(yǎng)成習(xí)慣”，這是優(yōu)化起始年級(jí)教學(xué)過(guò)程的三部曲。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則效果顯著。”學(xué)生剛從初中升入高中以后，過(guò)多的課程，過(guò)高的要求，過(guò)重的負(fù)擔(dān)往往使相當(dāng)多的孩子不斷面對(duì)困窘、挫折甚至是失敗。這壓抑了他們與生俱來(lái)的好奇心（興趣）、自主性、創(chuàng)造力，損害了學(xué)生應(yīng)有的自尊與自信，讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因而，承擔(dān)高中起始年級(jí)課程教學(xué)的教師必須讓他們從一開(kāi)始就有自尊、有自信、有學(xué)習(xí)動(dòng)力。而最好的辦法便是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把他們“高高興興領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。

所以，高一開(kāi)頭幾節(jié)課，我并不著急上新課，而是立足于激發(fā)學(xué)生的興趣——高一英語(yǔ)學(xué)什么？怎樣學(xué)？我引用古今中外名人成才成功的典型事例以故事的形式說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生抄錄一些貼近其學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的英語(yǔ)名言警句，要求他們誦讀品味。還發(fā)動(dòng)學(xué)生課外閱讀名人傳記，自己動(dòng)手收集名言警句，從中產(chǎn)生感悟。讓學(xué)生從名人成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，從名言警句中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)生活、做人做事的道理。理解興趣與良好品格的塑造，興趣與成就學(xué)業(yè)，興趣與成才成功之間的內(nèi)在聯(lián)系。告訴他們?nèi)说男睦硇枰兄煌膶哟?，?yīng)當(dāng)給自己的人生一個(gè)較高的定位，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)好高一英語(yǔ)不僅有英語(yǔ)理論方面的知識(shí)性收獲，而且還有用之指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活，做人、做事的實(shí)踐性收獲，這是雙豐收。通過(guò)努力營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還是陶先生說(shuō)得好“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以學(xué)和樂(lè)是不可分離的”。

這第一步的目的就是讓學(xué)生像剛出生不久的孩子渴望學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路那樣渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)課，進(jìn)入“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的情境。

二、指點(diǎn)方法——培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考能力

新課程把過(guò)程方法作為課堂教學(xué)三維目標(biāo)之一?？茖W(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法對(duì)于處于起始年級(jí)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)既必要又緊迫。高一學(xué)生剛?cè)敫咧?，在新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活中有諸多新鮮，又有幾許興奮，但也有不少的迷茫與困惑。他們迫切需要“導(dǎo)學(xué)”——學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)。

作為一個(gè)教師，不僅要關(guān)注教法的改進(jìn)與創(chuàng)新，更要探索適合學(xué)生認(rèn)知水平的方式方法對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)與點(diǎn)撥。大而言之可以是：如何自主學(xué)習(xí)？如何合作學(xué)習(xí)？如何探究學(xué)習(xí)？小而言之，例如：

1.如何聽(tīng)課，如何記筆記，如何寫(xiě)作業(yè)、記單詞。

2.如何關(guān)注課堂中的重難點(diǎn)？重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)語(yǔ)法、重點(diǎn)文章，如何質(zhì)疑釋疑？

3.如何預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，如何梳理整合知識(shí)點(diǎn)，如何歸納分析句型文章等等。這些都要反復(fù)引導(dǎo)，反復(fù)提醒，反復(fù)訓(xùn)練。

這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步掌握了英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的一般學(xué)習(xí)方法，也就少走一些彎路，少一些困惑；也就多一些興趣，多一些經(jīng)驗(yàn)，多一些自信，從而慢慢提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)榻虒W(xué)的本義就在于：“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣——多一些自主，少一些依賴

“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲人生?！弊鳛槠鹗寄昙?jí)的高一學(xué)生，從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具體地說(shuō)比如：

1.專心聽(tīng)課的習(xí)慣——“注意力是心靈的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光是照不進(jìn)來(lái)的?！?/p>

2.認(rèn)真做練習(xí)的習(xí)慣——字要規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真獨(dú)立完成。

3. 獨(dú)立思考，有疑必問(wèn)——即勤學(xué)又好問(wèn)的習(xí)慣。

4.循序漸進(jìn)——穩(wěn)扎穩(wěn)打，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，溫故而知新的習(xí)慣。

5.研討學(xué)習(xí)——尊重他人，與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

激發(fā)興趣、指點(diǎn)學(xué)法、養(yǎng)成習(xí)慣，三部曲和諧演奏，才會(huì)出興趣、出信心、出智慧、出成效。我們應(yīng)當(dāng)想到：新課程、新課標(biāo)、新教法、新學(xué)法，都必須把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技能的訓(xùn)練，基本習(xí)慣的養(yǎng)成放在重要位置。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)：激發(fā)良好的興趣，指點(diǎn)科學(xué)的學(xué)法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以形成陶先生所說(shuō)的終身學(xué)習(xí)能力，無(wú)論是“爭(zhēng)生存于今日”還是“爭(zhēng)發(fā)展于將來(lái)”，都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).北京師范大學(xué)出版社出版

[2]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂.人民教育出版社出版

[3]《陶行知全集》陶行知著，四川教育出版社

（作者單位：安徽省合肥市第32中學(xué) 230001）