江美鳳

摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育工作提出了新的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這就要求在工作中必須充分認(rèn)識(shí)“生本教育”的內(nèi)涵，雖然是外語(yǔ)教學(xué)，同樣離不開(kāi)教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)大量的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知，理解及運(yùn)用學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生本理念；以學(xué)生為中心；英語(yǔ)教學(xué)

無(wú)論是從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，還是從外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與新教材的特點(diǎn)來(lái)看，在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我潛能、主觀能動(dòng)性是至關(guān)重要的。營(yíng)造具有和諧美的課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的主要途徑?！吧纠砟睢钡膶?shí)施體現(xiàn)了知識(shí)能力并重，以口語(yǔ)訓(xùn)練為重點(diǎn)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四管齊下的英語(yǔ)教學(xué)特色，帶來(lái)了教學(xué)成效的顯著提高。

一、著眼學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新課堂授課流程

在英語(yǔ)課的教學(xué)中，教師不應(yīng)單純地追求知識(shí)內(nèi)容的堆積，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主建構(gòu)與探索，真正成為英語(yǔ)課的參與者、活動(dòng)者、創(chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。所以，在英語(yǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)程中就要進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)，把過(guò)往的、單向的、機(jī)械的知識(shí)性、灌輸性課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g圍繞特定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索、研究，實(shí)踐、創(chuàng)新的手段。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)課所設(shè)計(jì)問(wèn)題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將內(nèi)容、情境與學(xué)生認(rèn)知沖突的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行合理布局，按照內(nèi)容的認(rèn)知難度、時(shí)空順序、邏輯結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行合理安排，預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，努力將課堂學(xué)習(xí)的構(gòu)成轉(zhuǎn)化為導(dǎo)引學(xué)生有層次、有計(jì)劃、有輕重、自主認(rèn)知、體驗(yàn)、反思、踐行的過(guò)程，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

例如教師培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)如下的信息化情境：一個(gè)學(xué)生與其父親相約登紫金山，各自背著一個(gè)行囊。孩子希望父親來(lái)替背負(fù)。如果你是父親該以怎樣的方式教育孩子，讓他自己背負(fù)行囊完成任務(wù)？通過(guò)這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生日常的生活體驗(yàn)，在反思自己的任性不足與父母的慈愛(ài)引導(dǎo)的同時(shí)，更容易從內(nèi)心深處感受到父親的心理，從而使學(xué)生的對(duì)話更具針對(duì)性與說(shuō)服力，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候，注意語(yǔ)言環(huán)境中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，達(dá)到在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)分層次、多維度、多樣性自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)課教學(xué)的健康發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)在的教育要求我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“生本教育”的實(shí)施是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻革命，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。它注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和情感的激發(fā)，著眼于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要。因此，我們必須重新定位學(xué)生和教師。我們要把活生生的學(xué)生作為教育的資源，以學(xué)生為中心展開(kāi)工作，教師不應(yīng)該僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該是學(xué)生的助手，把學(xué)習(xí)這件事真真正正的交給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候你才出現(xiàn)，有些問(wèn)題可以讓學(xué)生去提出，并嘗試解決去做。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)關(guān)于假期及其相關(guān)的活動(dòng)，我讓課代表主持，就假期活動(dòng)分組匯總，課代表用英文設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，很符合實(shí)際，把學(xué)生分成四個(gè)小組，分工合作，共同完成任務(wù)，取得了很好的效果，學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言交際能力都得到了鍛煉和提高。當(dāng)然，在活動(dòng)中把本次主題的Target language 列在黑板上，要求學(xué)生運(yùn)用這些語(yǔ)言，并對(duì)不會(huì)的單詞和句子提供幫助。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造具有和諧美的課堂

1.精心營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。黑板上用英語(yǔ)寫(xiě)課程表，抄英文的錦言妙語(yǔ)、名人名言；教室后面有定期更新的學(xué)生自己創(chuàng)作的英語(yǔ)黑板報(bào)；學(xué)習(xí)欄上展示學(xué)生創(chuàng)作的英文短文；用英文布置教室的布告欄、宣傳欄等。

2.英語(yǔ)教學(xué)形象化趣味化。盡量多用多媒體圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等來(lái)配合教學(xué)，學(xué)生看實(shí)物、圖片學(xué)單詞興趣濃，看表演學(xué)句型印象深。

3.重視體態(tài)語(yǔ)言。在教學(xué)中，不僅教師要善用體態(tài)語(yǔ)言，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用皺眉、聳肩、搖頭、擺手等動(dòng)作來(lái)輔助交際活動(dòng)，使課堂對(duì)話更富有真情實(shí)感。

四、尊重個(gè)體差異，生本教育中注重滲透情感教育

英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持生本原則，要充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式。我們要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，要調(diào)節(jié)好學(xué)生的言行。在生本教育中，我們要更加尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說(shuō)”中指出：“青少年時(shí)期的需要主要處于愛(ài)和歸屬的層次。在這個(gè)階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認(rèn)可、得到愛(ài)和給予愛(ài)、自尊和來(lái)自他人的尊重等”。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。

五、深化合作探究，強(qiáng)化主體感知

合作意味著分享，探究意味著堅(jiān)持，這是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以深切地感悟內(nèi)容。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展基于特定學(xué)習(xí)任務(wù)的合作探究活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在潛移默化之間增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)心體認(rèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。合作的過(guò)程，發(fā)軔于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引下，學(xué)生們從自身認(rèn)知能力出發(fā)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在活動(dòng)中扮演相應(yīng)的角色，在思維的碰撞中，進(jìn)一步了解其他組員的所思所感，收獲其他組員解讀問(wèn)題的視角與方法，達(dá)到在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，積累知識(shí)，培養(yǎng)能力的良好目標(biāo)。

總之，生本理念充分反映了語(yǔ)言交際教學(xué)思路和外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心，從注重語(yǔ)言本身到注重語(yǔ)言習(xí)慣、注重教學(xué)語(yǔ)言的變革趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃安. 初中英語(yǔ)生本課堂教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

（ 作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué) 344000）