雷競(jìng)業(yè)+張玉蘭

摘要：在語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要部分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。從語(yǔ)言的社會(huì)功能來(lái)講，“說(shuō)”又顯得特別重要，它是任何一種語(yǔ)言最直接的表達(dá)方式，不僅可以直接交流思想，而且還是體現(xiàn)自身價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要媒介。中學(xué)生正處在語(yǔ)言感知和語(yǔ)言表達(dá)的最佳年齡，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力放在重要的位置，讓他們敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)一、改變錯(cuò)誤的思想觀念，重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出“要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！边@就要求我們教師必須摒棄那種“急功近利，只重視筆試，而忽視口語(yǔ)交際能力”的思想。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到我們要培養(yǎng)的是一種適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才，而不是那種高分低能的“考試機(jī)器”。語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是為了交際，因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性和必要性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口

我國(guó)古代教育家孔子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者。”就已經(jīng)道出了興趣的重要性。俗話說(shuō)： “興趣是最好的老師” 。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣， 才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。因此，給學(xué)生設(shè)置一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境， 讓學(xué)生身置語(yǔ)境， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 通過(guò)語(yǔ)言氣氛的感染， 在自覺(jué)不自覺(jué)的狀態(tài)中去說(shuō)， 以期達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。創(chuàng)設(shè)情景的方法可以是多種多樣的， 教師可以充分利用教材內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)， 把電視節(jié)目中的有趣活動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中， 如辯論會(huì)、搶答競(jìng)賽、游戲等。學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、從而使學(xué)生學(xué)其知、得其樂(lè)、悟其道， 把平常的課文變成有趣的故事、小品等進(jìn)行表演， 以此來(lái)創(chuàng)新情趣， 培養(yǎng)說(shuō)的能力。

三、遵守循序漸進(jìn)的原則

“欲速則不達(dá)”。我們要“從易到難、從慢到快、從具體到抽象”地安排我們的口語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)，如“Good morning！”，“Thank you.”等，便是我們口語(yǔ)教學(xué)很好的起點(diǎn)和突破口。相信這樣的句子，學(xué)生一定不會(huì)覺(jué)得太難。之后，我們便可以進(jìn)行一些基本的日常用語(yǔ)教學(xué)了。如：“What's your name？ ”，“How old are you？”，等問(wèn)題及它們的回答。再待學(xué)生們掌握了這些基本的日常用語(yǔ)、有了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)以后，我們便可以往下進(jìn)行段落性的練習(xí)。我們可以列出一些相對(duì)較為容易的“topics”（主題）供學(xué)生練習(xí)。如“My School”、“My Family”、 “My Friend”等。學(xué)生們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考和材料組織之后，便能成功地?cái)⑹龀鲆粋€(gè)相對(duì)完整的段落。經(jīng)過(guò)這樣練習(xí)以后，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，再上新的臺(tái)階。再往后我們便可以列出稍微難一些的“topics”。如：“Diet And Health”、 “How Do You Find Watching TV？”等，這些“topics”都要求學(xué)生能夠具有一定的英語(yǔ)基本功和自己的觀點(diǎn)。圍繞這些主題，學(xué)生們便有能力去進(jìn)行思考，就會(huì)有話可說(shuō)。天長(zhǎng)日久，他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握也就水到渠成了。

四、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好， 積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能， 鼓勵(lì)學(xué)生在校園的每個(gè)角落說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)， 如朗誦、唱歌、講故事、演講、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等， 為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境， 使學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中檢驗(yàn)、應(yīng)用和擴(kuò)展課堂上學(xué)到的知識(shí)。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。另外， 讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)記日記、聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)影視的習(xí)慣是很有益的。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形式有很多， 關(guān)鍵在于要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 有目的、分階段、由易而難、循序漸進(jìn)地開(kāi)展，才能切實(shí)提高學(xué)生的外語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

五、重視激勵(lì)性智能教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣

口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣。才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，初中學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

1.口語(yǔ)交際教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、生生等評(píng)價(jià)如：“You did a very good job！”、“Wonderful！”、“You are improving！”……通過(guò)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生了解自己口語(yǔ)交際方面的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為下一步訓(xùn)練明確目標(biāo)。通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)交際能力有信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交際的積極性。

2.糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)注意策略現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，課堂上有大量的信息傳遞和交流，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強(qiáng)。在活動(dòng)中，教師不能只是警惕地聽(tīng)學(xué)生所用的每一個(gè)詞句在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)。有的學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開(kāi)口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有太多的焦慮與失敗感。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤的糾正，應(yīng)以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生的心理焦慮，使學(xué)生在不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，多關(guān)注、提問(wèn)，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。但初中英語(yǔ)教師只要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交際，并在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的交際氛圍，喚起初中學(xué)生交際的內(nèi)在需要，處處使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，積極進(jìn)行師生、生生的互動(dòng)，就會(huì)達(dá)到學(xué)生自主交際的目的，從而使初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到大幅度的提高，進(jìn)而為他們今后在社會(huì)生活領(lǐng)域中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。（作者單位：甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)733100）endprint